细品专家报告感悟教育真谛。
全玉伶心得体会。
作为一名普通的一线教师能有幸现场聆听专家讲座，我感觉备受感染，深受启迪。她们的讲课条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，受益匪浅。现将自己的心得体会**如下：
一、对课改有了更深一层的理解。
专家的报告观点新颖，站位高远，比如：“课改是让学习发生在学生身上”,“学习就是放手，让学生去经历”；“教师的角色就是‘点燃’学生……”这一个个鲜明的观点使我豁然开朗。
1、反思自己的课堂教学：
1）一直以来在自身上能力求做到精心备课，认认真真上课，但总是不能做到完全放手学生，总存在这样那样的担心，担心学生不能充分挖掘各知识点，担心学生不能将学习方法概括总结到一定的高度，担心学生讲解展示时浪费时间，讲不到点儿上，担心学生做题时偷懒、取巧，担心学生自学时知识脉络归纳不全，专题设置偏离中考……因此，老师讲得有点多，而学生动手尝试较少。
2）我们班也一直在搞小组合作，可是效果并不明显。
3）没能充分点燃学生学习的激情，有相当一部分学生对数学没有兴趣，甚至不喜欢上数学课，兴趣才是最好的老师，所以这部分学生的数学成绩也不好。造成班内两级分化十分严重。
2、认识及改进措施：
通过聆听专家报告，我更深刻认识到：
1）课改的灵魂是相信学生，解放学生，利用学生和发展学生，而我却是连第一步——相信学生都没有做好。
正如专家所说，学习即经历，是一种选择与构建，在反复实践中，通过失败——反馈——矫正——成功体验完成。对学生一词有他自己的理解，即“学中生”，指出教师不应作“二传手”，而是放手发动一传。让孩子自主学习就是让孩子自己体验。
相信学生，不断改变完善自己的课堂，真正让学生自己去经历。
2）小组合作建设除了有助于提高学生组织和表达自己见解的能力。还有利于培养学生的思维能力。减少学生的心理压力，增加每个人发言和活动的机会，更容易交换个人意见的。
3）学生要有激情。即要有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情，饱满的精神状态，全身心投入到学习中，感觉学习过程是非常愉快的，非常开心的事。因此，这就要求课上教师要做到“调情”。
即教师要善于调动学生的情绪，在课上点燃学生的学习热情。教师的点燃是真心实意的表扬和鼓励，是学生困难时的助推。同时，教师的表扬和激励要有层次，要有延续性。
改进措施：1）今后我应当多向本市课改先锋教师学习、请教，力争向她们一样能完全放手学生，相信学生，多听取她们对每节课的设计意见，多听他们的课，研究她的课堂具体操作流程，再对比自己的课堂，找出自己放不开的具体环节，并结合两班实际不断加以改变和完善。还要像专家说的那样“敢当后妈”，通过把握课改真谛，真正实现“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”。
2）我要不断加强小组建设，充分发挥其作用。我决定改革小组成员，采用“组内结对”形式，遵循“同质结对、异质同组”原则。每个组长相当于一个小老师，在具体教学中，要求小组长要“代师传艺”，以独立单元形式组织本组的学习，学习流程交由组长把握，并根据本组出现的问题自行处理，一般情况下，教师的建议是从独学开始，然后是对学、再群学，组长要对本组的学习过程进行监控、测评和反馈；组内对子之间既是合作者，又是竞争者和监督者，对子之间要相互反馈和测评。
3）将趣味元素带进课堂，用丰富的活动还“开放的课堂”，开展各种活动，激活课堂，放飞童心，能使课堂教学高潮迭起，并为教学创设相关情境，激起学生求知的欲望。让学生体会到成功的快乐，从而使学生对数学学习感兴趣。
用真情的激励还“情感的课堂”，激励能扬起孩子生活的风帆，课堂上，一个会意的眼神，一个有意味的动作，一句亲切的鼓励，一次赞许的微笑……会滋养学生的心灵，体会到尊重和关爱，激起强烈的求知欲望，促使学生积极地学习，主动地**。
二、在班级管理方面学到了一些更实用的技法。
1、反思自己班级管理。
与这些名师相比，在平日的教育教学中，我对学生，爱，深度不够；严，力度不足。我在寻求班级管理的方法，名师们在追求班级管理的艺术。按年龄说，我也应该算做老班主任了吧。
但要说管理经验，却谈不上半点。因为我总是跟着感觉走，缺乏理性的思考与总结。自以为工作很细致，但现在看来，自己还有很多闪失之处。
浇花先浇根，育人要育心。 班级从组建到现在，困扰我很久的一个问题是说闲话违纪者甚众。虽然，我也动了不少脑子，想了不少办法，可都是收效甚微。
不是说不起作用，每一种新方法实施开后，在短时间内也能起到一定效果，但时间一长，也就疲沓了。没办法，只好另想一种对付他们的惩罚办法。
现在想来，还是我方法欠缺，一味地想着如何去“罚”，而从来不舍得在“导”上下功夫。平日的我在班内不乏说教，只是爱板着脸比较严肃，学生离我似乎很远。
2、认识及改进措施：
通过聆听专家报告，我更深刻认识到：
今后多顺应孩子的天性，少一些关、卡、压，教育会更有效。
改进措施：1、多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田。
没有哪一个学生是铁石心肠，即便是行为习惯很差或品行不端者，内心深处也一定有残存的一点良心和爱心，利用他们未泯的良知，教育学生学会爱自己，爱家人，爱老师，爱同学，爱集体，爱国家…他们才会心甘情愿地围绕在你的身边。
2、老师要率先垂范，让学生常怀感恩之心，不断提高教育效果。
以心换心，以爱还爱。心怀感恩，学生才会做到孝敬父母；心怀感恩，学生才能做到尊敬师长。也唯有如此，师长的话才能深入人心，起到一定作用。
3、欣赏学生，张扬个性。
每一个学生都有自己的特点，作为班主任，在与学生相处时，一定要用自己真诚的心，去欣赏每一位学生的“亮点”。
1）短中见长，善用其短。
学生的优点和缺点并不是绝对的，关键在于积极发掘学生的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。有些学生性格倔强，固执己见，但他有主见；有的学生做事拖拉，但细致；有学生冲动好斗，但正义感很强……老师的高明之处，就在于短中见长，善用其短。
2）及时运用好学生的偶然进步。
孩子的优秀不是一夜之间形成的，缺点也不是永远存在的。当一个孩子一贯的某个缺点突然有一天有了改变，班主任要及时捕捉到，把握住，运用好。
3）在平凡的行为中挖掘、凸现学生的才能。
教育不是让每一个孩子适应我们的标准，而是根据每一个孩子制订适应他们自己的教育标准。一些孩子看起来普通、平凡。班主任就要帮他们找到自己的优点，充分发展他们的强势智慧，并有意识突出和夸大优点。
4、教师不妨亮一亮自己的丑。
教师适当亮亮自己的丑，能拉近师生间距离，使师生间共同话语更多一些，这样再对学生进行教育，他们不会感到老师高高在上，能将老师当作知心朋友对待，教育效果当然显著了。
5、营造好的班风学风，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要适时而为，抓教育契机。
班级管理本来就无小事，班内每一个学生都是局内人，关注每一个学生的发展，不抛弃，不放弃，在学生成长的同时，我们就能品尝到工作的快乐。
通过这次听专家讲座，我的观念得到了更新，学到一些有效实用的方法。在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教育实践相结合，生成自己的见解，创造适合学生的教育。不断培养创新精神，大胆进行改革，敢于冲破旧的条条框框，积极投入课程改革实验，做到教学方向明，路子对；在教学过程中，大胆创新，进行实践，改“满堂灌”的教学方法，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量；在播撒爱中育人教书，组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，进行愉快教学，力争使自己的工作再上新台阶，更上一层楼。
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