星海小学贾盼盼。
时间过的很快，转眼间，我来到星海小学已经一年多了，一年多的班主任工作带给我很多，经历了很多事情，也成长了很多。
刚工作时，接手的是一年级三班。孩子们都很小，看着很小的他们，我很茫然。教室里黑压压的一片，又是乱哄哄的吵闹声，我真心体会到了无助，与老师的艰辛。
在一些经验丰富的老师的指导下，工作才一步步开展开来。
在后来的工作中，慢慢的尝试着了解小孩子们的心理，在耐心与细致的教导下，孩子们逐渐有秩序起来。慢慢积累了经验，也明白了很多道理。
其实小孩子们喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。
做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。
作为老师，需要的是耐心、细致与冷静。有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇到你这样的学生！
”“你真是无药可救了，还是背着书包回家吧！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主。
体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行了。因此我班的每周小结，我都让学生说说应该给自己加几朵小红花，为什么？
学生在一个正确的**导向内总是自觉的约束自己，否则一周下来，其他同学得小红花了，而自己没有，则非常难为情。因而树立了较好的班风学风，班主任工作也做得轻松多了。总之，办法比困难多，只要用心去做事，总有收效。
教师要主动与学生沟通，做学生的良师益友。尤其是小孩子，教师在他们心目中是崇拜与模仿的对象。贴近学生的生活，通过交流，让学生感受到老师的鼓励，进而达到师生之间的理解和信任。
通过上课时的提问，他们能感到老师对他们的关爱，觉得老师是可亲可敬的。蹲下身子和他们说话，多鼓励、多方面去引导他们，把相互的心理沟通放在第一位，做学生的“知心朋友”。时刻注意学生的细微变化，放大学生的优点，加强他们信心。
班主任工作是最辛苦的，但也是最快乐的。看着自己的学生一天天快乐成长，变得有知识，有礼貌，我的心中充满了无限的欣慰。
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