涌小：陈月伦。
这次外出学习，虽然只有短暂的一天时间，但还是使我受益匪浅。
首先：无论是语文还是数学，都应该有目标意识，这里再回答一下，什么是目标意识。
所谓目标意识：就是从老师的角度来看，要明确语文教什么，再通过怎样教来解决教什么；从学生这个角度上说，就是要知道语文学什么。再通过手段让学生明白怎么学。
对于语文老师的目标意识，作为语文教师，我们应该在备课时想着它，上课时想着它，练习或者检测时想着它。
对于语文教学效率低下这样的现状，原因应该是很多的，但我们不可否认的是目标意识不强是重要原因之一。
第二点、语文教学的目标。
1、大目标：识，写，读，背，说，作，习。也就是识字、写字、读书、背诵、说话、基础作业、作文等几个方面。
简而言之：也就是理解和运用祖国的语言文字，在理解和运用上、我个人认为运用更为重要。运用从狭义的角度讲，就是多做作业，多做练习。
用高万祥老师的一句话说，倡导写日记的老师肯定是一位好教师。
要而言之：听读和说写，在平时的教学中，我个人觉得听说少了，读写多了，读写多了学生就开始厌倦了，我从上学期就开始利用每周一节的午自习倡导讲故事，我觉得效果非常好，学生积极准备，通过课外阅读，复述课文的方式，在孩子的语言表达上收获良多，而且也促使学生养成听的习惯。不仅如此，我还通过每周一节写字课，四人一组，比比谁最好，收集最好的，学生积极参与，期盼这节写字课。
说的有点多，重在交流哈~
2、小目标：每篇课文后面的要求。也是每篇课文需要解决的任务。
三、过关意识。
过关”是形象的说法，“过关”换而言之就是落实到位。在教学中千万不要不满足于这道题或这个知识点“讲过了”、“练过了”，我们主要看学生是否学会了，掌握了。这才是过关。
过关，是对学生的终身发展负责，对下任年级的老师负责，对家长负责。
在阅读教学中要过“五关”。
1.过字、词关。
认3500个字，会写其中2500个字，是基础。
的基础。这一关不过，势必影响今后的读和。
写，影响其它学科的学习。
每课过关，每单元过关，每册过关。在运用中巩固。所以我们重要的是要多运用。
过书写规范关：描、仿、临，持之以恒。我也建议各位老师每周的两节午自习课拿一节来练习写字，最好老师也参与其中。当是一种与学生的娱乐吧~
汉字是中国古代的第五大发明，是智慧文字。作为中华儿女，势必应该学好它，老师就要教好它。
2.过朗读关。
a正确流利有感情地朗读课文，是各年段阅读教学的首要目标；
b朗读是内化语言的桥梁；
c朗读是理解的需要； d朗读是培养语感的需要。所以我之前提到的，于永正老师的课堂是读过去的，而我的却是理解、引导过去的。
2）朗读要过正确关、流利关、停顿关、
语气自然关，初步读出感情关。
3）策略。a摒弃繁琐分析，以读代讲，以讲助读，课文不读熟不开讲。当然有点不现实，毕竟有教学任务，但我们尽量吧。
b“跟我读”。老师的示范也很重要。
c把朗读纳入考试，考试不现实，但我们可以利用赛读来完成，我在昨天就公布了，在国庆回来后就拿一节自习课来举办朗读比赛。并设立奖项，学生积极性极高。
3.过背诵关。背诵不仅仅是为了考试的按原文填空，更是对学生记忆朗读的一种训练。所以。
严格要求，严格把关。
4.过课外阅读关。
80首古诗词、150万字课外阅读量要过关。难、难、非常难。因为难，我们就不要放弃，我在这方面付出不少，收获甚微，在二年级就开始有故事书、童话书的同学拿出来与同学分享，学生到了中午来，拿着书的多，看的少。
在三年级的讲故事方式来引导。学生慢慢的就演变成了表演，开始变味。
这里于永正老师有几点建议：
1）师生共读。
2）举办读书会。
3）“强迫”加引导。
4）抱着学写作文的目的读课外书——要意文兼得。
不妨各位老师试试。
5.过阅读方法关。
1）读书做记号、加批注。
2）边读边想。
3）概括文章的主要内容。
作文教学，要过“四关”
1、一、二年级过写话关。
策略：读写结合、听写结合、天天练习。
2、三、四年级过“部件”关。
1）六个“部件”关是。
动物关、植物关、人物外貌关、人物对话。
关、景物关、小事关。
通过这几个部件，我们应逐步练习，一周或者两周我们都练一个部件，熟能生巧嘛。
2）过基本格式关格式一定要让学生记牢。
3）初步懂得一些基本段式和修辞方法。
3、五、六年级过篇章关。
如：文章的结构、段的过渡、开头结尾的。
方法、上下文的照应、如何围绕中心写以及一。
些必要的修辞方法。
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