这次班主任培训，让我收获颇多，受益匪浅。从三位优秀班主任的经验介绍上，让我对班主任工作有了深入的思考。我将在今后的工作中，不断学习、反思、总结，努力做好班主任工作。
通过这次学习，使我认识到作为一个班主任教学成绩不能孤立与班风培养而孤立存在，几位老师的所教的班级教学成绩都很好，一个好的班级体，和一个好的班主任，可以更好的调动学生们学习的积极性，学生学习更加积极主动。班主任担负着教书和育人的双重任务，对学生个性心理品质的培养，行为习惯的养成起着巨大的作用。这种作用是无形的，它通过班主任的一言一行，一举一动，班级的学风，班风影响着学生的价值和评价。
因此作为班主任，首先得热爱这份工作，用心去体会这份工作的意义和价值才可能做好这份工作。良好的班风培养需要从点滴做起。
一、要做以身作则，为人师表的班主任
教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。 “学高为师，身正乃范”。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”总的来说，我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。新时期的班主任应对教育对象实施影响的同时，不断地完善自己。必须不断地学习有关知识，在实践中总结经验，提高自身素质，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。
二、发现学生的闪光点，及时鼓励
教师经常要对学生的工作进行评价，教师的评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。教育中力求公正的评价每一位学生，对成绩好的学生不护短，对待中等生不冷漠，对学习差的学生不歧视，注意发现优生的不足，善于发现差生的闪光点，并使之发扬光大。三位老师提到了很多鼓励学生的措施，比如一些给捡起垃圾的同学拍**，给孩子们的作品贴在班级里，小红花，这些都是对孩子行为的肯定，也会让孩子们相信自己，热爱这个班级体。
同时鼓励要及时，要随时，帮助孩子们巩固下自己的优点，逐渐淡化自己的缺点和坏习惯，帮助孩子们成为更好的自己。我也在班级里一直用红花榜，学生们很在意这小红花，家庭作业完成好了很多。
三、培养一组得力的班干部。
关于学生自主管理的问题，魏书生的《班主任工作漫谈》里论述的很详尽。有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。
很多同学最初无法胜任自己的工作，应该多给孩子们一些机会去锻炼与成长，要学着适当的放手。
四、后劲生的转化。
不要忽略后进生，注意后进生的转化。我们要有对孩子的改变有合理的预期，一个后进生不会因为我们一次严厉的批评就彻头彻尾的改变。我们班就有一个经常完不成作业的同学，用尽各种办法都未曾见效，有一天，我感觉很无力，对他有些放弃了，心平气和的和他谈了一次话，已经记不清那次说了什么，就是说老师真的很替你着急，以你的能力应该比现在更好。
有的时候有效的沟通，恰恰是我们放下了所有的情绪，可以心平气和的表达真实的感受。那一天，他真的有很大的转变，第一次第一个交上作业。连续几天家庭作业都能认真的完成。
但是持续一段时间又出现了完不成了。但是纵向的看他的成长，他是想改变的，成长就是这样总会出现波动，但和最初比，我们不能否定他的成长于努力。出现问题应该惩罚，但是无需过分关注。
要更多的去关注他的进步与改变，让学生看到更多的希望，而不是改变的困难。
以上是我通过这次学习的收获，同时结合自己工作中的一些体会谈的一些浅薄看法，如有不妥，请大家批评指正。
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