《有效课堂提问的策略》读后感。
有效课堂提问的策略》读后感。
一、利用认知冲突设问，激活学生思维。
在课堂教学的实践过程中，学生不可能对每堂课的内容一开始就感兴趣或积极主动地投入思考。为此教师应深入钻研教材，抓住激活学生思维的突破口，有意地给学生设置一些问题的“障碍”，造成他们认知上的一种“冲突”。当学生急于解开这些认知的“冲突”(问题)时，也就意味着他们开始了真正的。
思维训练，对课文重点、难点的突破自然就会水到渠成。
二、变直为曲殊路同归，追求引人入胜。
课堂教学的提问讲究一定的艺术性，如果在课堂上，教师的提问只是一味地直来直去，其启发性就可能大打折扣，久而久之，学生对这样的提问会感到索然无味，思维发展就得不到锻炼，而如果教师把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能引导学生开动脑筋，在思维上“绕一绕”、“跳一跳”，从而发现问题的答案，曲问有如下特点：1、激发兴趣，开启思维。2、唤醒体验，激发共鸣。
传统教育往往用分数掩盖了学生的情感、态度、价值观，被动的灌输、机械的问答使得学生感受不到语文课程中那丰富的生活内涵，感受不到教材中隐含的自然美和人性美，使教学失去了生命力。在曲问时，要将问题与学生的实际生活结合起来。
从学生实际出发，根据学生的心理特点及其兴趣爱好，找出能诱发他们思维兴奋点的提问方式，力求不免所提的问题太直太露，直提。
1 -曲问，问到学生们的心窍上，使得思考不再成为学生精神上的负担，而是一种身心的欢乐和享受。
课堂提问艺术读后感
课堂提问艺术 读后感。读了 课堂提问艺术 以后，我对课堂提问有了进一步的认识。尤其是对 提问要注意启发式，不要过于简单 这个观点印象尤其深刻。启发性的问题能激发学生对文本的兴趣，诱发学生展开思维的翅膀，达到想说 爱说的境地。在实际教学中，不少教师的提问不注重艺术性，过于简单。诸如 是不是 好不好 之...
阅读策略提问读后感随笔
阅读策略 提问。为了培养学生阅读时提出问题的能力，统编小学语文四年级上册编排了提问策略单元。本单元围绕提问策略的学习进行编排，与普通单元差异很大，不论是选文组合还是课后题都与普通单元不同。学习这个单元要求学生，阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。那么，什么是提问？它的目的是什么呢？提问，指的...
《有效课堂提问的方法策略》心得体会
很荣幸来到河北师大进行为期10天的美术培训，听了张丽霞老师的 有效课堂提问的方法策略 的讲座，使我受益匪浅。对于刚刚接触美术教学的我来说，没有教学经验，对课堂不能很好的把握其内容，所谓师者传道，授业解惑也 做老师最基本，最重要的就是上好每一节课。美术课堂离不开老师的提问，提问要有铺垫，要将问题引出来...