始终觉得，对于一个家庭来说，物质的富裕并不是最重要的，重要的是教育的成功。孩子是一个家庭的未来，如果教育失败导致孩子不能健康成长，再成功的人生都是失败的。教育孩子，是家长一辈子的事业。
一般家长对教育都只有模糊的认识，是让孩子吃穿无愁，物质上有求必应？是让孩子高兴愉快，不以中国式教学的要求去严苛他？是让孩子坚持天生与众不同的个性，还是让孩子服从于集体、贡献于社会？
如果不了解幸福在教育领域中的意味，教育就失去它本身的意义，还可能给人带来幸福的失落甚至是不幸。《通往幸福的教育》探察教育与幸福的交融性，以及幸福对于教育的意义。
家庭教育首先是陪伴，其次是性格和个性习惯的培养，价值观的塑造；再次是家长和孩子共同学习一起成长，最后才是提供良好的学习资源和生活环境。对于孩子来说，父母如何和自己沟通，直接影响母子之间的感情。作为家长，既要教育好自己的孩子，还要让孩子感到那是幸福的教育。
父母对孩子的成长陪伴对孩子情感的培养、习惯的养成、价值观人生观的塑造起到至关重要的作用，帮助孩子找到自我的生命价值。
每个孩子都有自己的天赋，永远不要放弃自己的孩子，帮助孩子找到他的价值，而不是把家长对孩子的期许强行加在孩子身上。望子成龙是很多家长的通病。孩子是独立的个体，他来到世界上是为了实现他自己的生命的价值，而不是为他无法选择的原生家庭完成某种希冀。
他依赖父母，需要父母方方面面的呵护，这是一种原始的本能。教会孩子寻找快乐，给孩子带去快乐，教孩子如何化解不快，控制情绪，管理时间。告诉孩子，无论何时何地，身心健康永远是第一位的。
很多时候，情商远比智商重要。待人宽宏大量，心胸坦荡，学会站在别人的角度思考问题。对待学习，家长尽量提供舒适的环境，适当的方法引导和监督，更重要是激发孩子自己的主观能动性。
教育必然要与生活相联系，培养学生的独立自主生活能力，社会适应能力，引导学生学会生活、热爱生活。
费尔巴哈认为，“人的任何一种追求也都是对于幸福的追求”。人对物质生活的追求是为了幸福，人生的目的无非是满足需要、追求幸福。幸福是教育追求的最终目的。
抛开幸福的终极意义而陷于林林总总的目标体系之中，教育将失去意义。教育不能为了认知而认知，不能为了情意而情意，也不能为参加社会活动而参加社会活动。幸福是所有教育目的的终极目的。
幸福是什么？康德说：“幸福的概念是如此模糊，以致虽然人人都在想得到它，但是，谁也不能对自己所决定追求和选择的东西，说得清楚明白，条理一贯。
”幸福的获得虽然要以一定的外界条件为基础，但说到底只是一种个人的感觉，外界的物质标准并不能衡量幸福的程度，而强加的价值观念也无法让人产生幸福的体验。费尔巴哈说：“一个陈腐的真理是：
我们并不把经常不断享受的东西感受为幸福，并加以珍重，一个陈腐的真理是：为了认识某种东西是幸福，最好我们先丧失了这种东西”。
通往幸福的教育》，探索出了一条通往幸福的教育之路。我们每个人都不是专家，在家庭教育的领域里，根本就没有专家，因为每一个家庭里都是不同的，每一个孩子都是不同的，最了解孩子的就是父母，父母是责无旁贷且无可替代的孩子的教育专家。为每个孩子的幸福做出力所能及的努力，哪怕是一点点，汇集起来，成为一股新的力量，找到属于自己的幸福的教育之路。
在孩子成长的路途中，有很多条道路，很多时候，通畅宽广的路，也许并非是通往幸福的路。而被迷雾遮盖、充满了杂草甚至荆棘，狭小陡峭的那条路，反而可以驶入幸福的港湾。
通往幸福的教育》读后感
生命教育，让我们一起走向幸福 读 通往幸福的教育 有感。学校提出 以生命教育为特色 的理念已有十年，期间一直努力构建满足学生个性与特长发展的 德性 智性 灵性 三性共融 生命发展 的课程体系，更在党的十八大 十九大会议精神号召下赋予其新的意义和升华，追求实践社会主义核心价值观，立德树人，真正发展素质...
通往幸福的教育》读后感
通往幸福的教育 读后感。作为一名高中班主任，最大的感受就是，办公室从没有安静下来过，总是热闹非凡。班主任们总是不经意间讨论着教育中遇到的问题，到底怎样的教育才是适合我们的学生呢？班主任站在教育工作的最前线，无时无刻不面临着各种问题，怎样才能使学生和老师都能够通往幸福的教育呢？什么是幸福的生活呢？其实...
通往幸福的教育》读后感
通往幸福的教育 读书心得。初接触 通往幸福的教育 这本书，是因为学校常规的暑期学习任务。在愉快的假期即将到来的喜悦下，我看了一眼书的封面，然后束之高阁了。再次拿起书已经是八月，掰着手指算算为数不多的假期，认命的拿起自己的假期作业。而这对与现在的我来说，真是非常庆幸的一件事。因为三川玲老师的书对于我即...