《通往幸福的教育》观后感。
教育，让每个人幸福。这是翻开《通往幸福的教育》这本书时看到的第一句话。
今年是进入教育行业的第九个年头，五年前中途**担任的高二文科班班主任，虽然与学生相处仅仅两年的时间，但是在这两年中还是感受到幸福。即使学生有各种违纪，甚至有时气到上火，也掩盖不住和他们一起参加社会实践课程、爱国教育和徒步行走等各种活动带来的愉悦，以及他们毕业后结伴返校看我时的欣慰。如今，第一届学生成了关系较好的朋友，时不时相聚互相诉说自己的近况，也参加了几个学生的婚礼，当看到他们的生活、事业有了进一步发展时真的庆幸自己是一个教育者，拥有着教育者特有的幸福感。
今年第二次担任班主任工作，这次从高一开始带起，由于是起始年段，班主任的工作很细碎，新生报到参加军训、开学报到安排寝室生活、熟悉学校和高中生活，最初的一星期日夜跟学生在一起，，看到他们的高中生活渐入佳境，体会到一种充实的幸福。今后还有三年时间一起度过，校运会、元旦文艺汇演、美食街、外出实践活动等，还有更紧张的考试，我们会一起承担各种酸甜苦辣，这何尝不是一种幸福。
通往幸福的教育》侧重写家长对孩子的教育，我作为一名三岁孩子的家长，对书中一些家长的困惑以及作者的一些观点也深有体会。例如“规矩”问题。我很庆幸自己在孩子前三年的时间里有较多的陪伴，俗语说“三岁看到老”，小孩子的前三年对她的一生是非常重要的。
现在孩子出去，虽然有些羞涩，但是在我的鼓励下还是会主动跟大家打招呼，会跟别人交流，得到较多的称赞，跟平时的“规矩”密不可分。曾经读过王涛教授的《规矩和爱》，书中提到“如果你不给孩子立规矩，孩子就会给你和社会立规矩”。强调了规矩的重要性，但同时要坚持规矩和爱统一的原则，成功的教育是规矩和爱的结合，真正的规矩是体现爱的规矩，真正的爱是带有规矩的爱。
根据这个原则，我在给孩子立规矩时做到区别对待，这与《通往幸福的教育》一书中提到的“有些规矩是对儿童权利的保护”观点不谋而合。涉及安全问题的规矩必须要立：例如插座不能碰、门缝不能碰，有一次犯错必须严格纠正。
涉及礼仪性的规矩应该要立：碰到长辈和自己的朋友都应该主动打招呼，要懂得张嘴叫人，或许别人会以“年龄小”来化解尴尬，但若从小没有这个习惯，长大后更加难以养成。涉及生活习惯的规矩建议要立：
例如自主吃饭、如厕、按时睡觉、外出进门洗手等。尤其是隔代养育的小孩更需要在这方面立规矩，爷爷奶奶不能一手包办，培养孩子的自立能力可以更快更好地适应幼儿园的生活，减少孩子和父母的焦虑。
有些规矩不需要里：例如涂鸦要在限定区域内，艺术创作时不按常理出牌，弄得全身都是颜料，用家里的东西进行敲击，这些都是孩子的创作，不能抹杀。这是尊重孩子的表现。
为了爱，要忍心给孩子做规矩。为了爱，也要忍着情绪做规矩。
通往幸福的教育》一书中“性格善良的孩子被欺负了怎么办”这个话题也引起了我的关注。跟很多家长一样，我也有这样的担心，家里的女儿性格不是外向型，又有点慢热，上幼儿园前夕，孩子爸爸突然想到了这个话题。平时带孩子上早教课中有一次遇到一个男生打了我女儿，（这个男生正处于打人时期），女儿大哭，我当时对女儿的解释是小朋友可能不小心，我们要学会原谅小朋友。
后来把这件事告诉了孩子爸爸，孩子爸爸在心疼女儿的同时陷入思考。幼儿园里这种情况肯定也会发生，而老师不一定关注到，这时的孩子应该怎么做？孩子是一味的“吃亏”吗？
面对这个问题，我的观点首先是这是小孩子之间的“矛盾”，凭借他们自己的能力去解决，或者请老师来引导小朋友解决，但是家长不要跟对方家长直接解决，更不应该说“打回”这样的话。当然，也要教育孩子懂得保护自己。“吃亏”的另一方面在物质，其实就是会不会分享，一次两次孩子不愿意，需要多次反复地引导孩子学会跟他人分享，而当孩子将食物分享给长辈时，长辈在感谢之余需要接受孩子的食物，不然孩子会以为这只是“做做样子”，以后再想分享就困难了。
作为班主任，在充实的工作中感受教育的幸福；作为母亲，在陪伴孩子的过程中感受教育成果的幸福。
通往幸福的教育》读后感
生命教育，让我们一起走向幸福 读 通往幸福的教育 有感。学校提出 以生命教育为特色 的理念已有十年，期间一直努力构建满足学生个性与特长发展的 德性 智性 灵性 三性共融 生命发展 的课程体系，更在党的十八大 十九大会议精神号召下赋予其新的意义和升华，追求实践社会主义核心价值观，立德树人，真正发展素质...
通往幸福的教育》读后感
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通往幸福的教育》读后感
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