《陶行知教育理念》的读后感。
福州市梁厝小学叶雅莉。
伟大的人民教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”的肺腑之言反映出他将自己的一生无私奉献于中国教育的精神，感化和教育中国一代又一代人。他提出：授人以鱼，不如授人以渔”的教育思想至今仍然影响着我们的教学实践。
在学习中陶老先生“公鸡吃米”演示让我体会博深。在讲演之前他采用公鸡吃米的演示告诫大家：逼着鸡吃米甚至把米硬塞进它的嘴巴，它都不肯吃。
而给它自由，它就主动吃米。我们的教育如同鸡吃米，没有自主的、强迫的学习、学生是不情愿的，即使学也是食而不化。所以我们要让学生主动去学，充分发挥他们的主观能动性，才能达到我们教学的目的。
陈莹老师所设计的“分组合作学习“的教学方式正是陶行知老先生”兵救兵“理论的体现，在教学过程中，为了发挥学生学习的主动性，达到让学生相互合作共同提高的目的，陈老师在课上针对学生的情况进行分组，每组号为基础好的学生号为中等生号为学困生。此外，陈老师还让学生自己制定近期学习目标，不仅让学生树立学习的信心和动力，还能指导学生怎么学习。目标确认好后，组员间再相互地提出建议，并修改学习方式途径，最后相互检查。
我觉得新课前采用这样的学习方式，学生能够很好通过自学和组内合作完成每节课的预习任务，为学习新知识提供适当的兴趣点和思维点。除此之外，为了充分调动学生学习的积极性，在新授时教师还可以设计学生预习成果的展示平台，让每组号去展示号去讲解答疑，有不对的地方，其他组员举手纠错。这样能最大限度发挥小组优势，通过不同层次、不同角度的思考与交流，帮助学生对重点、难点以及所暴露的问题深入**。
最后每周对学生的表现情况予以总结，设计班级学生鼓励制度，评选出、出“质疑之星”、“解惑之星”、“发现之星”等个人荣誉称号以及“优秀小组”，激励学生继续努力和进步。
陈老师这样引导学生自主合作学习，改变过去“注入式”教学为“发动式”，变“满堂灌”为“满堂学”，变“听”为“思”，教师变成真正意义上组织者、引导者、合作者。
陶行知教育理论读后感
陶行知教育理论读后感范文 精选3篇 陶行知教育理论读后感范文 精选3篇 陶行知教育理论读后感1一 实施爱的教育，保护培养学生积极向上的精神。爱的教育是教育的基本原则和方法。陶行知先生的 爱满天下 更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。陶行知说 小孩子的体力与心理都需要适当的营养...
陶行知读后感
喂鸡和填鸭。最近我一直在学习陶校长的教学思想，受益匪浅，他的很多教育小故事，给了留下了深刻印象。陶校长有一次在武汉大学演讲。他不急不忙地走向讲台，从容地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众一片愕然，不知陶先生要干什么。陶先生又出乎意料地掏出一把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫这只公鸡吃米。可公鸡左右...
《陶行知的故事》读后感
陶行知的故事 读后感。我，要靠自己 读 陶行知故事 有感。人们常说 在家靠父母，出门靠朋友 我却认为 我要靠自己。以前的我，事事靠别人。三年级的时候，因为妈妈总是六点半叫我起床，所以我上学一直都没有迟到过。慢慢的，我变得懒惰起来。每天等着妈妈来喊我。有一天，妈妈有急事先走了，我竟然一口气睡到了八点！...