《陶行知文集》读后感。
问渠那得清如许，为有源头活水来。作为肩负教书育人重任的人民教师，非常重要的一点就是要善于学习，保持自身知识的持续更新，以自身的不断成长助推教学提升。暑假里，我认真品读了教育学名著《陶行知文集》，从中受益匪浅。
陶行知被称作伟大的人民教育家，他的教育思想深深影响了中国的现代教育。最初学习陶行知先生的教育理论还是在大学的书本上，因为没有步入教学岗位，当时的学习更多的是对教育思想的单纯把握，缺少了结合实践的深层次体会。去年毕业后，我正式加入人民教师的行列，经过一年多初中语文教学实践，现在重新读《陶行知文集》觉得对其中很多思想观点有了新的认识。
看过一句话：对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。这在陶行知先生的教育思想里被放在了很高的位置。
他所提倡的教师最重要的一点就是爱心教育。陶行知称学生为“爱人”，把爱和教育视作天生的结缘。他认为师爱是包含教育目的的爱，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果。
他特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，提出教师有“不偏爱学生的义务”。同时，他又用“捧着一颗心来，不带半要草去”的荡气回肠的话语告诉教育工作者做一名教师一定要真诚、热情、具备奉献精神，要用爱心温暖孩子，用耐心理解孩子，用关心照顾孩子，用信心鼓励孩子，用细心观察孩子……从中我认为，这五心更是对学生爱的具体要求，教师对学生的爱应是一种理智公正。
的爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物，同时也是师德最为重要的体现。
美国著名教育家杜威提出了“教育即生活”的教育理论，陶行知深受其思想影响，但他又结合实际提出了适合中国当时教育国情的教育理论“生活即教育”。陶行知认为杜威的“教育即生活”是把社会引入学校，是在鸟笼里造一个树林，使生活失去其真。他对杜威的思想进行了批判的、创新的继承，进而形成了完整的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的生活教育基本观点。
作为一名班主任，我对生活教育的感受尤为深刻，认为教师关注的不应仅是学生的课堂学习，学生的生活更是知识学习的一个重要组成部分。因此，陶行知先生的生活教育理论不仅对全面推进素质教育、深入进行课程改革具有十分重要的指导意义，对教师全方位关注学生生活，更好地促进学生学习成长同样具有很高的现实价值。
陶行知先生还是创造教育的先驱，提出“要培养儿童的创造力”、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。青少年处在身心成长的关键期，更是最具想象力、创造力的阶段，作为初中教师，特别是作为一名班主任，不能片面地追求学生的学习成绩，更应该在日常的教学管理中注重培养学生的创新精神，把学生从枯燥的课本知识学习中解放出来，充分发挥其创造力潜能，真正实现德智体美的健。
康全面发展。
身处教育改革大潮的教师，不断开拓创新是我们的职责。读《陶行知文集》，聆听先生的教诲，让我真切感受到他敢于探索的开拓精神和勇于实践的务实作风。在学习教育理念的同时，我们要以陶行知先生为楷模，学习他高尚的人格品质，努力提升自身素质，争取早日成为敬业爱岗、师德高尚、业务精良、创新务实的优秀园丁。
陶行知文集读后感
教育是一种博爱。读 陶行知文集 有感。我利用假期的时间阅读了 陶行知文集 陶行知是我国现代著名民主革命家 教育家，中国民主同盟主要领导人之一。任南京高等师范学校东南大学教务主任 教育科主任，对教育颇多革新，主张改 教授法 为 教学法 平生著述甚多，主要有 中国教育改造 普及教育 幼稚教育 集 及 教...
陶行知文集读后感
三 实践创新教育。创新教育是教育观念，又是具体的教学思想，它只有化作具体的教育教学的操作方法才能够实现。但教育教学无定法，因此它又是一个长期的实践过程。为此，今后我更要认真学习陶行知教育思想与现代教育思想，更新教育观念，牢固树立以素质教育为核心的基础教育主流价值体系观念，提高实施素质教育的自觉性。以...
《陶行知文集》读后感
作为教师，对学生的爱还表现在对学生学习思想 生活上全面关心爱护。即老师想到的，教师想到了，父母未想到的，教师也想到了。教师要做学生的 亲人 朋友和导师 当然，爱里有严，爱里有教育。陶先生为学生竭力改善生活条件时，又嘱之以俭朴为美德，绝不可浪费，看到学生出现不良生活和思想倾向时，及时送上关怀与指导。作...