1.古诗三首。
教学目标］1.按要求掌握生字。会认5个生字，会写4个生字，掌握多音字“供”。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》。
3.了解古诗的意思，想象诗句所描写的古代少年们童年生活的情景。
4.体会诗人表达的思想感情。
教学重难点］
理解诗句的意思，想象诗中所描述的画面，体会诗人所表达的思想感情。
教学课时］3课时。
第一课时。教学过程。
一、谈话导入。
1.童年是纯真的、难忘的。身处童年，我们每天都在编写着美丽的故事。
这些画卷体现着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗三首》真实再现了古代少年儿童多彩的童年生活。这节课我们要学习的是范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》，看看诗中孩子的身上是否有你们的影子。
（板书课题，释题：“四时”“兴”是什么意思？谁能用自己的话说一说题目的意思，并猜一下诗文会写些什么？
）2.谁能为大家介绍一下范成大？
学生举手自由发言，可根据课外掌握的或是课前搜集的资料，知道多少说多少。）
3.师相机补充介绍范成大及其文学成就。
课件出示：范成大，字致能，号石湖居士。他的诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，今天要学习的是其中一首，这首诗描写的是农村夏日生活中的一个场景。）
二、初读古诗，初步感知。
1.读准字音，读出节奏。
1）请说说古诗应该怎样读？（指名说）
明确：朗读诗歌要求读正确、流利、读出古诗的节奏。
2)师范读。（课件出示划分节奏：昼出／耘田／夜绩麻，村庄／儿女／各当家。童孙／未解／供耕织，也傍／桑阴／学种瓜。）
3)个人自由朗读。指名试读、评议。
2.读了这首诗，你能简要说说诗歌写的什么情景吗？
3.小声自读，边读边想：诗中都写了哪些人物？他们分别在干什么？你从哪儿看出来的？
师引导学生回答，并小结板书：村庄儿女耕田织布童孙学种瓜）
三、学习诗文，**诗意。
1.自由读文，借助注释或利用工具书查阅自己要理解的词语，理解诗意。不懂的地方做上记号。
昼：白天。耘田：在田间锄草。绩麻：把麻搓成线。儿女：男男**。
各当家：各人都担负起一定的家庭责任。解：理解，懂得。耕织：耕田织布。
供：从事。傍：靠近。阴：树荫。
2.结合注释，学生自主逐句翻译诗句。
1）昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
诗句的意思：白天外出耕田，夜晚把麻搓成线，农家男男**各人都担负起一定的家庭责任。
2）童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
诗句的意思：小孩子不懂得耕田织布的事，也模仿着大人的样子，靠近桑树荫学着种瓜。
3.指名说整首诗的意思。
四、品词赏句，想象悟情。
1.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
1）诗歌。一、二句写了什么内容？
农民繁忙的劳动景象）
2）想象：昼和夜分别指什么？农民除了“耘田绩麻”还要干些什么？
昼”指白天，“夜”指晚上（插秧、收割、种豆、犁地、施肥……）范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？
辛苦、勤劳、各有各的本事……）
3）结合想象诵读。（读出敬重之情，读出诗的节奏）自由读、指读、做着动作竖着大拇指来读、齐读。
2.赏析“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
1）出示**，引导学生观察图画，描述画面内容。
抓住儿童神态、动作、想象其语言）你们喜欢这些小孩子吗，为什么？
天真、勤劳、不怕苦、好学、爱劳动）
2）指导诵读，带着对儿童的喜爱之情来读。读出小孩子的调皮、可爱，读出小孩子的聪明、好学，读出小孩子热爱劳动、勤奋劳作的感情。
3.有感情地朗读全诗，想象其意境，体会农民的辛勤劳动。学生入情入境地齐读，在朗读中自然成颂。
五、总结拓展。
中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的一朵奇葩，同学们在课后可以多搜集一些田园诗的名篇佳作，进行积累。
第二课时。教学过程。
一、**导入。
课件出示冰的**）同学们，请用“冰像”这个句式说一个句子。（指名说）你们知道冰在古人眼里像什么吗？今天，我们一起从《稚子弄冰》这首诗中找出答案吧。（板书课题）
二、初读古诗，理解字词。
1.认识作者。
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称“中兴四大诗人”“南宋四大家”。他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣。
当时人称“诚斋体”。
2.字词理解。
稚子：幼小的孩子。金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。
钲：一种金属打击乐器。
磬（qìng）：一种用玉或石制成的打击乐器。
玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
3.划分节奏。
稚子／金盆／脱晓冰，彩丝／穿取／当银钲。
敲成／玉磬／穿林响，忽作／玻璃／碎地声。
三、品读古诗，领悟诗意。
1.同桌之间互相读诗，读给对方听，有错误改正再读。同桌合作翻译诗句，全班汇报交流。
1）稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
早晨小孩子从金属盒里把冰取出来，用丝线穿着当作钲来打击。
2）敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
轻轻敲打，冰块发出清脆嘹亮的声音，忽然听到了如玉石落在地上碎裂的声音。
2.谁能尝试用自己的话翻译一下整首诗的意思。
明确：写小孩子的一场嬉戏，一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音清脆、嘹亮。忽然，冰被敲碎落地，发出像玉石碎裂的声音，表现了孩子的天真烂漫。
四、含情诵读，体会童年生活的趣味。
一）学生自读。思考：诗句中何处让你觉得有趣？
二）交流对古诗的解读。（课件出示诗句）
1.抓住“脱”“穿”“敲”等动词，感受儿童的天真淘气。
明确：通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出了（天真快乐）的儿童形象。“脱”字形象传神，写出了孩子（取冰）的样子。
2.想象声音，感受儿童的快乐。
3.想象儿童从“脱晓冰”到“当银钲”再到“敲玉磬”至最后的“忽作玻璃碎地声”的心理特征，体会孩子从快乐到失望的心理变化。
4.关于“银钲”“玉磬”这些名词的理解要立足于诗歌实际。
明确：“银钲”指穿了丝线的冰块，“玉磬”指玉磬形状的冰块，表现出冰块的色泽、透明、易碎的特点。
三）结合自己的生活实际，有感情地朗读古诗，读出孩子情绪的变化。
明确：从字词出发，以“趣”为着眼点，关注学生的生活与诗中儿童生活的联系，想象有趣的画面和变化而灵动的声音，感受儿童的心理，从中品味儿童生活的快乐。
五、拓展延伸，改写古诗。
根据自己的理解，将《稚子弄冰》改编成短文，展现诗句中的情景，可以加入自己的合理想象。（课件出示改写提示）
六、课堂总结。
稚子弄冰》这首诗写了孩子们的一场嬉戏，诗句写得清新明快，稚子的喜乐与失望，宛然在目。大家课后还可以读一读杨万里其他写儿童生活的诗，进一步感受少年儿童的快乐和生活的纯真、烂漫。
第三课时。教学过程。
一、复习旧知，导入新课。
引导回忆，背诵以前学过的古诗，复习学习古诗的方法。
出示诗题：村晚。
解题：启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题，初步了解这首诗描绘的乡村傍晚的景色。
2、初读古诗，激发疑问。
1.学生自由读古诗，教师提出要求，指导自学。要求：读得流利，有问题可以在书上做记号。
2.检查自学效果。
1）读准字音，指名分句朗读，相机出示生字，指导识记。
2）读好诗句，重点指导学生按古诗的节奏朗读诗句。
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。
牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
3）教师组织学生点评朗读情况。
3.激发疑问。
师：读了这首诗，同学们有疑问吗？
学生阐述自己的疑问，教师在黑板上用粉笔做笔记。）
问题假设：1）诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？(明白它们的意思是不相同的，一个是池塘，一个是池岸)学生找出诗句中和图画上相对应的地方，看图说出诗句的意思，理解这句诗写出了水草丰美的样子，显得生机勃勃。
2）这一句里的“山衔落日”是什么意思呢？看图理解诗句的意思。(山衔着将要落下去的太阳)为什么要用“衔”字呢？用自己的话说一说。
3）理解“寒漪”。(指的是水中的波纹)“浸”是什么意思？(倒映在水中)从图画上能看出这句诗的内容吗？
为什么？你能想象出这部分的图画吗？(学生自由地发挥想象，可以说说图画上没有的内容是怎样的)
4）“牧童”是指什么人？(指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。)“归去”是指去**？
(回家)“横牛背”是什么意思(看图理解该词的意思)看看牧童在牛背上干什么？哪一句诗和这个画面是对应的？(理解“短笛无腔信口吹”，明白这句的意思是：
手里拿着短笛不成曲调地在吹。)
5）“牧童归去横牛背”中的“横”字用得好，表现出牧童怎样的性格特点？找一找本诗中还有没有能表现牧童性格特点的好字？（“横”字用得好。
从“横”字可以看出牧童顽皮、活泼、可爱的特点。“信口”这个词用得好，可从这个词体会到牧童悠闲自得的样子。）
6）本诗中用了两个“满”字，请问有什么表达效果？
两个“满”字使我们仿佛看到了水草生机勃勃的景象和池水满塘的美景。）
三、指导学法，理解诗歌
1.同学们，研究问题就好比打仗，只有运筹帷幄，方能决胜千里。让我们想一想，解决疑问的办法有哪些？（指名说，比如，同桌讨论、查找课外资料、结合课文插图等。）
2.学生开始尝试通过各种方式解决问题。
3.集体交流。
4.谁能将自己对整首诗的理解说说看？（学生用自己的语言讲述自己个性化的理解）
四、练习背诵。
1.教师引读：草满池塘……
2.分组练习背诵：一组背诵，另一组听，然后进行交换。
3.指名背诵。
4.全班一起背诵。
五、课堂总结。
本诗寓情于景，通过描写晚间乡村图景，表达了作者对闲适的田园生活的赞美和向往之情。
教学板书］1古诗三首。
四时田园杂兴（其三十一）
村庄儿女耕田织布。
童孙学种瓜。
童年的纯真生活。
稚子弄冰。稚子银钲。
玉磬。玻璃。
童年的趣事。
村晚。环境：草池塘牛山。
人物：吹笛的牧童晚间乡村图。
教学反思］本课教学围绕教学目标，通过诵读并板书重点字词，引导学生先理解个别词的意思，在此基础上再弄懂古诗的意思，并以课件辅助理解，板书流程图直观归纳诗中脉络，提出问题并**总结，调动了学生的积极性，使学生能够养成深入**的思维习惯。在**中强调学生想象诗句所描绘的画面，结合**让学生对画面具有更直观的印象。但教学时间的掌握很关键，需在实际教学中合理控制教学时间。
部编 人教版五年级下册语文第一单元配套练习册答案
第一单元。1古诗三首。1.业绩 j 村庄 c n 傍晚 b ng 银钲 zh ng 寒漪 y 腔调 qi ng 2.昼夜耕耘桑阴春晓。3.衔 衔接 浸 浸湿 笛 笛子 街 大街 侵 侵犯 苗 树苗 4.1 c 2 a 5.a快乐阅读。1.昼出耘田夜绩麻。2.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供...
部编人教版五年级语文下册第一单元4梅花魂
4梅花魂教学反思3 教学中引导学生进行个性化阅读，让学生在读中主动用心的感受课文内容，加深阅读理解和情感体验，在阅读中积极思考并有所感悟，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。对学生的阅读交流及时进行评价，在评价中对学生的独特的感受和体验给予肯定和鼓励。通过评价激励学生与同学 与教师 与文...
部编语文五年级下册第一单元检测
部编语文五年级下册第一单元复习检测。时间 90分钟满分 100 读拼音，根据语境写字词。10 0 1.祖父的园子里，ytngta。树不大结果子，太阳下榆树的叶子闪烁得像沙滩上的蚌壳，hudie 随意地飞，鸟儿自由地guang 2.祖父种小白菜时，我在后边东一脚西一脚地xianao ba 草，ch n...