综合性学习遨游汉字王国。
教学目标：1．根据汉字的特点，围绕汉字的音、形、义展示汉字之美，感受汉字的有趣，了解汉字文化。
2．学习搜集资料的基本方法。
3．通过参加相关的实践活动，让学生爱上汉字，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。
教学重难点：
1．查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味交流会。
2．调查学校、社会用字不规范的情况，如调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊，学写简单的研究性报告。
课时安排：1课时。
课前准备：课件。
教学过程。第一课时。
一、启发谈话，揭示主题。
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习——遨游汉字王国。
1．说说对“遨游汉字王国”的了解。
2．谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能地纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受。
1．自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2．交流浏览教材后的感受。
1)浏览了教材，你知道了一些什么？
2)你产生了哪些困惑或疑问？
3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划。
1．重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
1)自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
2)课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
2．根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
3．分组制定本次综合性学习的活动计划。
1)组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
2)组内达成共识，填写活动计划表。
___小组：“遨游汉字王国”活动计划。
小组成员。四、交流计划，取长补短。
1．分组交流各自的活动计划，要求：
1)清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
2)认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要时可以向汇报的小组提出疑问。
2．分组修改各自的活动计划。
1)分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
2)修改小组活动计划。
3．公布活动计划。
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。
活动一：汉字真有趣。
第二课时。一、谈话激趣，导入课题。
1．我们每天都和汉字打交道，你是否感到汉字很有趣呢？让我们围绕汉字的有趣，开展下列活动。在开展活动前，认真阅读提供的材料，并从中受到启发。
二、快速阅读，明确任务。
1．学生读《汉字真有趣》活动建议，思考：
1)怎样搜集或编写字谜，开展猜字谜活动？
2)怎样更好地查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味交流会？
2．课堂交流。
1)学生自由发言。
2)教师小结，课件出示：
查找图书的方法：
在学校阅览室、图书室或书店，可以按类别去找书。如，查找汉字的故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。
书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有自己需要的内容。
网络搜索的方法：
在网上查找资料，关键词很重要。如，搜索汉字故事，可以检索“汉字故事”，不能仅仅检索“故事”。
检索后的条目很多，可以根据题目、引用的片段等，判断哪些是需要的材料。
请教别人的方法：
想想谁可能有自己需要的资料。
想好问题，请教合适的人。
3．根据课堂讨论，填写下面的**。
三、指导学生，订好计划。
1．活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、活动过程等。
2．分发**。
___小组活动计划方案。
3.学生填写。
4．交流活动计划。
四、自读“阅读材料”。
1．学生阅读。
2．根据自己的计划方案，选择性阅读。
五、布置作业。
1．认真阅读《汉字真有趣》的“阅读材料”。
2．搜集相关资料。
第三课时。一、活动准备。
1．各小组由小组长负责按计划开展活动，教师要提供必要的条件和说明，如联系图书馆，开放学校的图书室，号召学生借用图书等，学校有计算机室的，要定时向学生开放，并有教师指导。
2．各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表准备在全班交流。
二、展示交流，成果汇报。
1．同学们，在“遨游汉字王国”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
2．各小组按自己喜欢的方式交流。
字谜小组。活动过程：
1)查关于字谜的资料；
2)将字谜整理；
3)将字谜分类。
4)教材中列出的字谜。
画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
四座山来山对山，四个川来川对川，四个日字连环套，四个口字紧相连。
一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
有人不是我，有马飞速跑。
有水能养鱼，有土庄稼活。
相传唐伯虎曾在杭州西湖畔卖画。一天，他挂出一幅水墨画，上面画着一只黑狗，十分可爱。唐伯虎对人们说：
“这是一则字谜，想购买者，需要付三十两银子，如果猜中谜语，就分文不收。”大半天过去了，无人猜中。这时，有一年轻人说：
“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答，取下画来便走。
唐伯虎望着这年轻人的背影，哈哈一笑，说：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出这是个什么字吗？
a．各小组同学间相互猜字谜。
b．公布答案：①日②田③立④也⑤休⑥斗或国⑦默。
5)刚才猜的字谜是课本上的，①—是文字谜，⑤⑥是图画谜，⑦是故事谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，拿出来和大家一起猜一猜吧。
6)阅读字谜故事《门内添“活”字》。
7)我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新的看法，还对小组合作有了一个新的领悟：团结力量大！
我们的展示到此结束，谢谢大家！
汉字谐音小组。
活动过程：1)查关于汉字谐音的资料；
2)将谐音的歇后语整理；
3)教材中列出的歇后语。
外甥打灯笼——照旧(舅)
梁山泊军师——无(吴)用。
孔夫子搬家——净是输(书)
四月的冰河——开动(冻)了。
咸菜烧豆腐——有言(盐)在先。
隔着门缝吹喇叭——名(鸣)声在外。
4)组长介绍：
歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六个都是谐音性歇后语，他们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
5)出示歇后语，大家猜一猜。
大葱拌豆腐。
一连三座庙。
精装茅台。一二三五六。
6)公布答案：①一清(青)二白 ②妙(庙)妙(庙)妙(庙) ③好久(酒) ④无事(四)
7)阅读谐音笑话《“枇杷”和“琵琶”》。
学生自读。交流：看了笑话，你有什么感想？
小结：汉字真有趣，不能随便乱用，否则会成为笑话。
形声字小组：
活动过程：1)阅读《有趣的形声字》
2)搜集整理形声字的资料。
3)交流。本文介绍了汉字王国里，形声字在数千年的汉字发展史中不断变化，藏着许多秘密。
“星、凤、凰、蜀、祭”这几个字都是形声字。
小结：形声就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。形声字由两部分组成：
形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样。
三、评比最佳活动小组或个人。
1．学生评选。
2．公布结果。
四、畅谈收获。
活动。二、我爱你，汉字。
第四课时。一、激趣导入。
汉字不只神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化，让我们继续进行综合性学习，增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国的语言文字做点事。我们每天都和汉字打交道，你是否觉得非常喜欢汉字呢？让我们认真阅读《我爱你，汉字》提供的阅读材料，并从中受到启发。
二、快速阅读，明确任务。
1．学生读《我爱你，汉字》活动建议，思考：
1)搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写。
2)调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊。
2．课堂交流。
1)学生自由发言。
2)选出自己感兴趣的问题。
三、研读活动建议，制订计划。
1．学生研读《我爱你，汉字》活动建议。
2．让学生补充建议。
3．根据自己的兴趣，自由组合小组。
1)汉字演变过程研究小组。
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