●教学目标。
知识目标。1.了解和把握“序言”这种文体。
2.理解和掌握“寂寞、川资、格致、不名一钱、慰藉、侥幸、悬揣”等词语。
能力目标。1.了解和概括鲁迅先生的生活经历和思想发展过程。
2.理解写作《呐喊》的缘由及**集命名为《呐喊》的含义。
德育目标。学习鲁迅先生严于解剖自己，努力追求真理，探索救国救民道路的革命精神。
教学重点。在反复阅读中了解鲁迅先生自身经历与思想发展的历程。
教学难点。捕捉《〈呐喊〉自序》的“道”，即贯穿鲁迅先生思想脉络中的爱国主义精神。
教学方法。1.研读教学法。“研读”指研究性阅读。具体地说就是指导学生借助相关资料反复阅读和理解课文，变学生被动地听讲为学生主动地参与、研究。
2.提问、讨论和点拨相结合。为了培养学生的认识能力，使学生真正成为课堂教学的主体，鼓励学生质疑、讨论、发表看法，教师在疑难处给予点拨。
教具准备。多**课件、录音机，示范朗读磁带，研究性阅读相关资料。
课时安排。2课时。
教学步骤。预习提纲。
1.回忆初中阶段学过的鲁迅先生的文章，尤其是**，进一步了解鲁迅先生的生平及思想发展。
2.本文叙述了哪几件事，这些事与《呐喊》的写作有什么关系？
3.认真阅读课文，将难懂的语句画出来。
第一课时。教学要点］
结合相关资料，自行研读课文。
教学过程］一、导语设计。
1.（多**投影显示）
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
—鲁迅《自题小像》
教师范读，学生齐读）这首诗写于2024年。鲁迅先生在矿路学堂毕业后，考取官费留学，于2024年东渡日本，日本留学期间，他积极参加反清爱国运动，并毅然剪掉象征清朝统治的辫子，并在断发**上留下了这首明志诗，“风雨如磐暗故园，我以我血荐轩辕”，从诗中可看到二十一岁的他便有以身许国的志向。忧国忧民、救国救民的思想精神贯穿鲁迅先生的一生，无论是苦闷彷徨时，还是战斗呐喊时。
今天，我们就学习鲁迅先生的《〈呐喊〉自序》一文。
2.中国现代文坛巨匠鲁迅先生的作品，在初中阶段我们已学过不少篇目，同学们回忆一下，**作品有哪些？（学生回答：
《故乡》《社戏》《孔乙己》）这些**选自哪一部**集？（学生回答：《呐喊》）回答得非常正确。
《呐喊》是鲁迅先生的第一部**集，共收集短篇**14篇。2024年12月，鲁迅先生为自己的这个集写了序，这就是我们今天要学习的《〈呐喊〉自序》一文。
板书：《呐喊》自序。
二、了解“序”这种文体。
请同学们看“单元提示”。单元提示中讲得很清楚，序言，简称序，是写在著作正文前的文章。“序”这种文体，分为两种形式，一种叫自序，一种叫代序。
自序是作者在自己著作正文前写的文章，一般说明自己书写的宗旨和经过；代序是代为别人的著作写序言。多介绍作者或评论书的内容，也可把与本书相关的文章放在书前来代替序言。序言内容广泛，形式自由，感**彩较浓厚。
三、学生借助相关资料，对《〈呐喊〉自序》进行研究性阅读（把本课时余下的时间全部交给学生，可分组抽取相应课题有针对性进行，充分调动全体同学的积极性）
1.应重点解决的问题（供学生参考，可用多**显示）
1）了解和概括鲁迅先生生活和思想发展的历程。
2）能够较完整地概括出鲁迅先生创作**并结集命名为《呐喊》的来由。
3）鲁迅先生陷入无边寂寞的原因何在？如何理解这种寂寞？
4）体味《〈呐喊〉自序》一文精妙的结构布局。
2.将打印好的相关资料发放给学生，供其参考。
附：相关材料。
1）鲁迅先生诗五首。
别诸弟。2024年）
还家未久又离家，日暮新愁分外加。
夹道万株杨柳树，望中都化断肠花①。
注：①断肠花：《广群芳谱》卷三十六秋海棠，引《采兰杂志》：
“昔有妇人怀人不见，恒洒泪于北墙之下。后洒处生草，其花甚媚，色如妇面，其叶正绿反红，秋开，名曰断肠花，即今秋海棠也。”
自题小像。2024年）
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察①，我以我血荐轩辕。
注：①寒星：宋玉《九辩》：“愿寄言夫流星兮”。荃不察：屈原《离骚》：“荃不察余之衷情兮”。
自嘲。2024年）
远交华盖欲何求①？未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流②。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛③。
躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。
注：①鲁迅《华盖集·题记》：“这运（指华盖运），在和尚是好运：顶有华盖，自然是成佛作祖之兆，但俗人可不行，华盖在上，就要给罩住了，只好碰钉子。”
《吴子·治兵》：“如坐漏船之中。”《晋书·华卓传》，华卓说：“得洒满数百斛船……拍浮酒船中，便足了一生矣。”
《左传》哀公六年：“鲍子曰：‘汝忘君（齐景公）之为儒子牛而折其齿乎？’”洪亮吉《北江诗话》卷一引钱李重作的柱帖：“酒酣或化庄生蝶，饭饱甘为儒子牛。”
题《呐喊》2024年）
弄文罹文网，抗世违世情。
积毁可销骨，空留纸上声。
题《彷徨》2024年）
寂寞新文苑，平安旧战场。
两间余一卒，荷戟独彷徨。
2）与《〈呐喊〉自序》一文相关的资料。
鲁迅出生时，他家已由“购地建屋，设肆营商，广置良田”的“大户”，变成一个只有四五十亩水田的“小康”之家。（据观鱼《回忆鲁迅房族和社会环境35年间（1902~1936）的演变》）十六岁时，父亲去世。在父亲去世前几个月，那一个向来周家诊治的“名医”，于病情“危急时候，便荐一个生手自代，和自己完全脱了干系。
”这个“生手”也是“本城的名医”，他的诊金同样昂贵，开的药方上“还有一种特别的丸药：败鼓皮丸”。这个“名医”后见用药无效，竟推说鲁迅的父亲也许在“前世”有什么“冤愆”。
最后一次，家里花了“大洋十元”的“特拨”费请他来时，他却“仍旧泰然地开了一张方”，但在当天鲁迅的父亲就去世了。（据《朝花夕拾·父亲的病》）由此鲁迅看透了这类“名医”只不过是“**”。
父亲去世后，鲁迅遭到了本家长辈的欺压和侮辱。有一次族人会商事情，议事内容有损于一房的利益，鲁迅说要请示祖父，当时一个叔祖就声色俱厉地逼他画押，鲁迅非常气愤，终未签字（据周遐寿《鲁迅的故家》）。又有一次，叔祖母衍太太知道鲁迅手头拮据，就挑唆他搜寻家里的首饰拿出来变卖，鲁迅觉得她不正派，就不再和她来往；而他竟放出“流言”，污蔑鲁迅已偷了家里的东西去变卖了，使他“觉得有如掉在冷水里”。
（据《朝花夕拾·琐记》）这类事对鲁迅刺激很深，使他看透了上流社会的腐朽和堕落。
鲁迅在南京求学期间，一方面对西方的新知识、新思想感到“非常新鲜”，另一方面对封建**的腐败和洋务的“乌烟瘴气”很反感。到毕业时，不配做半个水兵，亦不能下洞挖矿，“所余的还只有一条路：到外国去。
”（朝花夕拾·琐记》）
鲁迅到日本后，与许寿裳结为至交，时常相聚。“有一天，谈到历史上中国人的生命太不值钱，尤其是做异族奴隶的时候，我们相对凄然。从此以后，我们就更加接近，见面时每每谈中国民族性的缺点。
因为身在异国，刺激多端……我们又常常谈着三个相联的问题：（一）怎样才是理想的人性？（二）中国民族中最缺乏的是什么？
（三）它的病根何在？当时觉得对于祖国“惟一的救济方法是革命”（许寿裳《我所认识的鲁迅》）。鲁迅在弘文学院江南班第一个剪掉辫子，拍“断发小照”后又作旧体诗《自题小像》。
诗云：“灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
”如许寿裳分析：“首句说留学外邦所受刺激之深，次写遥望故国风雨飘摇之状，三述同胞未醒，不胜寂寞之感，末了直抒怀抱，是一句毕生实践的格言。”（我所认识的鲁迅》）这首诗是革命的誓辞，充分表现了鲁迅为中国人民的解放事业而献身的宏愿。
在此前后，鲁迅与厉绥之等同学常在路上遭某些日本人的讥笑和辱骂，鲁迅非常愤怒，有一次竟跟这些家伙“冲突起来”。他对厉绥之说：“这种辱骂，倒可以编在我们的民族歌曲里，鞭策我们发愤图强。
”（见厉绥之《五十年前的学友——鲁迅先生》）。2024年6月，鲁迅不顾清**指定入东京帝大工科所属采矿冶金科深造的规定，也无视当时清朝驻日公使和留学生监督的不满，毅然决定学医。关于学医的动机，他后来追述道：
“原因之一是因为我确知道了新的医学对于日本的维新有很大的助力。”（集外集·俄文译本〈阿q正传〉序及著者自叙传略》）。那时他还劝同学厉绥之也学医，说：
“做医生不是为了赚钱，而是为劳苦同胞治病出力。清**以民脂民膏给我们出国留学，我们应报答劳苦大众。”（厉绥之《五十年前的学友——鲁迅先生》）。
鲁迅学医很刻苦，曾解剖过二十几具尸体。（据肖红《回忆鲁迅先生》）通过解剖，他了解了“胎儿在母体中的如何巧妙，矿工的炭肺如何墨黑，两亲花柳病的贻害于小儿如何残酷”，以及悟到缠足后的女子“已断筋骨没有法子可想”，更激起了他对残酷摧残中国妇女的封建势力的无比痛恨（据许寿裳《亡友鲁迅印象记》）。后因“电影事件”和“漏题风波”，鲁迅放弃了学医，觉得中国“还应该有较为广大的运动：
先提倡新文艺”（《鲁迅自传〉手稿》），于是便决心从事文艺运动，“想利用他的力量，来改良社会”（《南腔北调集，我怎么做起**来》）。
鲁迅开始创作的目的非常明确，就是“想利用他的力量，来改良社会”。他说：“说到为什么做**罢，我仍抱着十多年前的“启蒙主义”（此文一九三三年作——引者），以为必须是“为人生”，而且要改良人生。
我深恶先前的称**为“闲书”，而且将“为艺术的艺术”看做不过是“消闲”的新式的别号。所以我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。
由于十月革命曙光的照耀，使得经历了长期寂寞痛苦和探索的鲁迅，在逐渐发展起来的新文化运动中，看到了摧毁中国这个封建“铁屋子”的希望，于是开始了他的创作活动。他后来把自己这些作品称之为“遵命文学”，并且说“不过我所尊奉的，是那时革命的前驱者的命令，也是我自己所愿意尊奉的命令，决不是皇上的圣旨，也不是金元和真的指挥刀。”可见鲁迅从开始创作，他的自觉地使文艺为政治服务，为人民革命服务的目的就是十分明确的。
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