带这一届高三文科学生，给我留下了很多的困惑，为什么现在高三的文科生，学习的氛围不浓，学习的目标不明确，当然对自己的人生目标也不清楚，对自己没有准确的定位，过高的评估自己！对待家长和老师的话语，逆反心理较重。找个别学生谈话，了解情况后很多都说：
“为什么一到高三老师的嘴里就只有高考？高考真的有那么重要么？我就是不信！
我反感！！我拒绝学！”这还代表了我所任教的文科班的大部分中等生的心声！
针对这些话语，让我不得不反思，如何在教学过程中让学生从老师的“你们必须学”变成学生的“我要学，我会学”。带着这些疑惑听我了我们学校的老师上了高效课，同时也带着虔诚的心拜读了李炳亭老师的高效课堂22条。读后感想如下：
首先快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科，怎么能引起学生学习的欲求呢？
针对这一问题，书中提到只有高效、实效、有效的课堂教学，才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效”，一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。那么如何才能实现高效呢？
高效四备课：一、深研教材，站在教材编写的角度来思考教材体系，认识编写的目的和意图，还有没有可以完善的地方？针对新课改的高考，老师不能仅被教材牵着鼻子走，得认识到教材仅是培养学生获得知识和能力的一个手段，仅适用于大众学生，不一定适用我们所任教的所有学生，这样得要求老师在备知识的基础上，思考还有没有适合自己学生的获取知识的方法，如：
我们地理学天气气候，就可以让学生来解决生活中各种天气现象的成因，让学生学会灵活应用，不仅用于解题，也让他们知道地理知识的普遍性、实用性。激发他们的求知欲。
二、认真设计预习案，对于高三文科生，差生的知识点，重点生的知识梳理，对于这些区别于传统方式的一概而论，而是要有针对性的教学！
三、备学生的需求：首先还是熟知高考考纲，渗透到日常教学中去，了解学生在高三复习中具体存在哪些知识缺陷，缺少哪些能力与方法！
四、备教学方式方法：首先站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，在心里和学生先期对话，彻底吃透教材，能够对教材内容举一反三，变式练习层层递进。然后再统筹安排在教学中应教什么、怎么教？
学生学什么、怎样学？根据学生的认知规律选择课堂教学的“切入点”，合理设计教学活动。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学的顺利进行。
还要设计高质量的有针对性的课堂练习。
我心中的高效课堂：一要“问”教师在进行课前预习案设计时，就得注意设问，得层层深入，循循善诱，让所有学生在预习中能找到成就感，疑惑感！二要“实”让学生学有所用。
三要“活”针对学生上课时突发的问题要善于发现善于解决。四要“总结“教会学生学会总结，学会反思！
高效课堂的心得体会
八年级三班何雨。在高效课堂上，我觉得老师讲课不再那么死板，变抽象为生动形象，而且我容易理解，课堂气氛活跃，能充分调动每个人的积极性，改变过去老师以教为主，为学生以学为主，提高学生自主学习能力，培养自信心。高效课堂，老师会提前发下导学案，让我们自学，第二天上课老师也可以节省时间，让我们学习更多的知识内...
高效课堂的心得体会
听 高效课堂教学 讲座后的心得体会。李家畔小学 马彩艳。我于3月14日晚上在大柳塔文体中心听了咸阳市胡鸣焕教授的讲座 高效课堂教学 听后很受启发，在本人以后的教学中一定要向 高效课堂 的方向迈进，从而让自己的课堂高效化。高效课堂教学 在一定的时间段内，采取科学的教学方法和模式获得的最佳教学效果。确实...
高效课堂的心得体会
在我们在课堂教学实践也注意到，一些高效的数学课堂教学方式方法如果运用不当会产生相反的效果。课堂讨论是公认的提高教学效果的有效方法，但是如果在学生尚未吸收消化基础准备知识，就匆忙展开课堂讨论，在讨论过程中教师也不加以及时的引导，这样讨论表面看起来很热烈，然后实际对学生和老师的帮助并不大。再就是激励教 ...