单元备课。
课题。unit2clothes
1.能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool,love,并能结合句型灵活运用。
2.能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“i h**e a new sweater.”3.能正确认读和书写字母h~ k。4.能够听说认读单词capisn’t。
5.能够运用下列句型谈论衣物的所属关系。
is this your cap? yes, it is. /no,it isn’t.教学总目标。
6.能听懂、会说单词：whose,coat,shirt.
7.能听懂、会说并认读下列句子：“whose coat is this?
it’s ***’s.”能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人的衣物。
1.能够正确描述衣物。
情感目标：a.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
b.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
教材解读。本单元的话题为介绍和学习有关衣服的内容，和学生的生活比较贴近，容易引起他们的兴趣，也很容易设计讨论话题。设计到有关衣服的单词应重点掌握，围绕衣服的重点句型在熟练掌握课本对话的基础上应能达到灵活运用。
1.能听懂、会说并认读句子“is this your cap?”并能够灵活重点难点。
运用。2.能够运用所学句型描述衣物并谈论所属关系。3.单词“thesethey”的认读。4.熟练的认读和书写字母ll mm nn
课时安排。第一课时lesson 1i h**e a new sweater.第二课时lesson 2is this your cap?
第三课时lesson 3whose coat is this?第四课时lesson 4again, please.
课时备课。课题备课教师。
unit 2 clothes
王桂霞。单位。
课时1肥城市白云山学校。
1.知识目标：
a.能听懂、会说、认读衣服及相关单词sweater,coat,too,small,cool, love,并能结合句型灵活运用。b.
能听懂、会说、认读与衣物相关的句型：“ih**eanewsweater.”c.
能正确认读和书写字母h~ k。
2.能力目标：能运用所学句型正确描述自己的衣物及正确评价他人。
教学目标的衣物。
3.情感目标：
a.培养学生积极进取、乐于参与、主动交流的情感态度，并在竞争和合作的课堂活动中走向成熟，学会交际。
b.培养学生的审美情趣，让他们在美的熏陶中学会欣赏，学会评价，学会生活。
能运用所学知识描述自己的衣物并能对别人的衣物做出正确的评。
教学重点价。
教学难点lovely \love的发音与区别。
多**课件、单词卡片、学生课前在卡片上设计的衣服。
教学准备。教学过程。
复备。step i、warm-up
1．greetings each other.
2．h**e a chant（what is red? the sweater is red.）由自编。
chant引出新词sweater。step ii、presentation
1. new words（新单词）在情景中学习新词sweater
a．师说：lookatme,ih**ea new 通过head、bread、famer、sister、mother字母组合的发音规律教授sweater。学习句型i h**e a new sweater.
2.呈现新知。
1).第一遍录音，整体感知课文。
a.先提问题，再看课本光盘，然后同位讨论。
our friend li ming wants to h**e a new sweater .why?b.
同位讨论时课件展示课文中的第一幅图。回答问题时引出新词small。引导学生描述李明的旧毛衣。
2).第二遍录音，引导再次感知课文，师提出两个问题。a. what does li ming say?b. what does jenny say ?
c.屏幕显示第一个问题，显示课文**，学生讨论之后，出示句子“wow ,i h**e a new sweater. thank you ,mum.”并引导学生朗读。
d.屏幕显示第二个问题，同时显示课本**，学生讨论之后，出示句子：you h**e a new cool.
学习新词cool。e.最后教师可问学生liming是否喜欢他的新毛衣，教师出示单词卡片，学习单词love,操练句型：
ih**eanew……iloveit.
f.把学过的单词编成chant加以巩固。4.第三遍录音，学生打开书跟读课文。step iii、practice
1.分角色朗读课文。
a.老师和学生分角色朗读b.小组分角色朗读 say.
step vi、add-activities
1.课件展示四个英文字母，引领学生正确的朗读。
2.引领学生用手在空中书写笔顺，然后在练习纸上边写边读。step v、homework
1.听录音模仿课文。
2.运用所学语言和你的父母谈论一下自己的衣物。板书设计。
教学反思。
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