点、线、面、体。
一、 学习目标：
1、认识点、线、面、体，感受点、线、面、体的关系。
2、认识立方体的面、棱和顶点，了解立方体的展开图可以是不同的图形。[**：]
二、 学习重点：认识点、线、面、体。
学习难点：判断一个图形是不是立方体的展开图。
三、 学习过程：
一）、自主学习。
1、举出生活中点、线、面、体的实例，你能说出它们之间的关系吗？
2、观察一个立方体的包装盒，回答：
1）、它由个面， 条棱， 个顶点组成，面与面的大小和形状 。
2）、棱和棱的相交处是 ，面与面的相接处是 。[**：]
3）、将包装盒沿它的某些棱剪开，并铺在平面上，得到一个怎样的平面图形？如果展开的方法不同，得到的图形相同吗？动手做一做，然后画一画，你能得到多少种平面图形？画出几种。
二）、精讲点拨：[**：]
1、几何图形是由组成的，它们之间的关系是举出这方面的实例。
2、怎样制作一个立方体纸盒？
三）、有效训练：
1、点动成 ，线动成 ，面动成 ，面与面相交成 ，线与线相交成 。
2、三棱锥有个面，它们相交形成了条棱，这些棱相交形成了个点。
3、笔尖在纸上快速滑动写出了一个又一个字，这说明了车轮旋转时，看起来像一个整体的圆面，这说明了直角三角形绕它的直角边旋转一周，形成了以圆锥体，这说明了。
四)、拓展提升：
1、同学们手拿一个硬币，将其立在桌面上用力一转，它形成的是一个体，由此说明。
2、设计一种裁剪方法，使右图能折叠出3个无盖的立方体。
四、小结：五、达标检测：
1、判断：1）圆锥，圆柱的底面都是圆。（
3）棱柱的侧面都是三角形。（ **：]
2）圆柱的侧面是长方形。（ **：z,xx,2、下列图形中，不能从正方体裁出来的是（ ）
a、正方形 b、长方形 c、正六边形 d、圆
3、如图，各图中的阴影图形绕着直线旋转360
度，各能形成怎样的立体图形。
线段、直线和射线。
学习目标】1 知道什么是线段、直线和射线，能正确区分线段、直线和射线。
2 体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
3 经历认识线段、直线和射线的过程，培养学生的观察能力和分析能力，发展学生的空间观念。
学习重点】认识线段、直线和射线。
学习难点】掌握线段、直线和射线的联系和区别。在头脑中建立直线无限长的模型。
一、直观感知，抽象出线段。（观察、找一找）
我们把拉直了的一段电线画出来，就得到了一条线段。线段两边最末端的点称为端点。线段有几个端点？
总结：线段有两个端点，它有一定的长度，可以度量。我们就说段段是有限长的。
现在我们知道了线段的特征，那么我们看看生活中有没有可以看成线段的事物。
旗杆。避雷针。文具盒的一棱。等等）
2）根据线段的特点，动手画线段。
师：我们知道线段有两个端点，现在就在题单上再标出线段ab的两个端点。
二、明确两点间线段最短。
看图观察，小兔子从a点到b点去吃青草，走哪条路相对近一些？
观察）走第2条路相对近一些。
a b问：小兔子还有更近的路可以走吗？请你说说怎么画出这条路。
从左边的那个地方到右边的哪个地方画一条线段。
问：从给小兔子画路的故事中，你发现了什么？
两点之间线段是短。
两点之间的所有连线中，线段最短。也可以简单地说成，两点之间线段是短。两点之间线段的长度叫做这两点之间的距离。距离是指的长度，而不是线段。
问：如何测量老师到教室里电灯的距离？（这是对距离的概念的应用。）
用长长的杆子来从电灯连到老师那里，然后测出杆子的长度。
问：这杆子可看成一根什么？
线段。总结：测量两点间的距离，应以两点为端点确定一条线段，然后测量出这条线段的长度，就测出了两点间的距离。
三、线段两端无限延长成直线。深入**直线长度。两点确定一条直线。
师：刚才你们已知道了线段ab的长度，想像一下你能不能画出一条更长的线段？（师画一根等一下会延长成直线的线段。）
生：画50厘米。
生：从教室画到操场。
生：在地球上点一个点，在月球上点一个点，直直的连接起来，也是一条线段。
师：同学们的想像力真强啊！但是不论线段有多长，两个端点之间的长度也是可以度量的。
师：（师画一条线段。）老师黑板上的这条线段比较顽皮，两个端点控制不了它，左端还要通过黑板，空过墙壁，冲出教室……向外面不断延长下去。
请同学们闭上眼睛，展开想象的翅膀。右端也一样，通过黑板，穿过墙壁……这样也无限地延长下去，到底会到达哪儿呢？它到底有多长呢？
生：（闭目想像，这种直直的线一直延长下去会到达哪儿？到底有多长？）
师：这样的线叫做直线。它太长太长了，我们没有能力将它全部画出，所以我只画了这么长的一条线，来代表在这个位置上，在宇宙空间里无限穿梭的那条线。
师：睁开眼看怎样表示这条无限长的直线。我们生活中可以用省略号或虚线表示无限延长，在数学课上，不标明端点就表示没有端点，表示无限延长。
师：由线段两端的无限延长得到了直线。这样，我们可以说谁是谁的一部分。
生：线段是直线的一部分。
师：我们可量线段的长度。你能量出直线的长度吗？为什么？四人小组讨论。
生：不能。生：因为没有端点。不知道从哪儿量起。
生：无法测量。
师：直线无法测量长度，直线无法度量长度。直线是无限长的，量不出长度。
师：刚才讨论看出，同学们思维真敏捷、思路也很清晰！ 我相信下面的学习也难不倒你。过两点你能画一条直线吗？动手试试。
生：能。师：经过两点可以画几直线？
生：一条。师：并且只能画几条？
生：一条。师：对！过两点有且只有一条直线。有表示存在，只有表示唯一。过两点必然得到一条直线，但只能得到一条直线。两点确定几条直线？
生：一条。总结：过两点有且只有一条直线。两点确定一条直线。
四、线段的一端无限延长成射线。生活中有可看成射线的事物。
师：当线段的一端无限延长是直线吗？那又是什么线？
生：不是直线。是射线。
师：线段的一端无限延长后就是一条射线，射线只有一个端点。聪明的同学会你们一定会画射线，试试看。
师：同学们的画的射线几个端点呢？
生：一个。师：我们的生活中哪些可以看成射线的呢？
生：灯光。五、小组合作**三者区别后填表。（讨论）
师：同学们，学了线段、直线、射线，你知道它们之间的区别吗？讨论一下，把讨论的结果填入表中。（第二次讨论。）
生：线段、直线、射线都是直直的。
生：线段两个端点。直线没有端点。射线一个端点。
生：线段有限长，射线、直线都是无限长。
生：线段可以度量，射线、直线都是无法度量。
线段、直线和射线题目。
一、量出下面的线段的长度，线段ab长（ ）厘米。再画一条3cm长的线段。
ab二、过下面两点可以画几条直线？
三、以下点为端点画两条射线。
四、填表。五、在下图中，哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？
六、过一点可以画多少条直线？
七、把下图中的射线延长成直线。
八、在下面的图中可以数出几条线段？
九、结束语：1.两点之间线段最短，线段的长度是这两点间的距离。线段是直线的一部分。
2.过一点可以画无数条直线、射线、线段。
3.过两点有且只有一条直线。两点确定一条直线。
4.直线、射线无限长，无法测量长度，无法比较二者的长度。
初一数学开学第一课
展开全文 9月1日是正式上课的第一天，一 班第一节课就是我数学，在那45分钟里我没有讲书本上的新知识，而是与学生聊了开来，今晚一时空闲，整理之 上课铃声响起，师生互相问好。生 12划。师 点名让学生站起来回答 你说说是通过什么方法得到 字有12划的？生 我是一笔一笔数出来的。师 也就是说你是通过数数...
初一数学开学第一课
学习必备欢迎 从前有一位进京赶考的书生，考前，一个晚上他断断续续做了一个梦。这个梦大概是这样的，他梦见自己在种青菜，但是这菜呢，是种在墙头上的。书生百思不得其解。每二天他便去请教了算命先生。算命先生倒是一个老实人，长叹一口气说，算了算了，你这钱我也不收你的了，这次大考你是没有一点希望的啦，赶快卷铺盖...
初一数学开学第一课
9月1日是正式上课的第一天，一 班第一节课就是我数学，在那45分钟里我没有讲书本上的新知识，而是与学生聊了开来，今晚一时空闲，整理之 上课铃声响起，师生互相问好。生 12划。师 点名让学生站起来回答 你说说是通过什么方法得到 字有12划的？生 我是一笔一笔数出来的。师 也就是说你是通过数数得到的是吧...