我和学生的平凡故事

作者：徐桂玲。

**：《江苏教育研究》2023年第36期。

作为一名乡镇小学语文教师，我已经在教育岗位上工作将近二十个春秋了。回忆这近二十年的教学之路，既没有惊天动地的壮举，也没有值得大书特书的贡献，但是平淡的教育生涯，却给予我宝贵的课堂教学经验。从事语文教学一直是我的最爱，我喜欢看着我的学生在我的教育下不断进步，茁壮成长。

在我这么多年小学教学过程中遇到过很多平凡的小故事，在此选三个与大家分享吧。

保护自尊心。

那是在我刚踏上工作岗位的第一学期，在课堂上，我十分耐心地一一指出及纠正学生所出现的各类错误。一堂课上，几乎每一个学生都被我纠正过错误。当时班上有几名男同学，因为接受能力差一些，纠正的次数甚至达到。

七、八次。有时候内心按捺不住，我也免不了批评上几句。但一段时间过后，我开始发现课堂气氛有点不对劲，变得越来越沉闷。

看着课堂上死一般的沉寂，我开始寻找问题之所在，课后找了一些学生交流后才知道原因：是我过分细致的纠错，挫伤了他们学习语文的自信心和积极性。试想，如果自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，怎么会不感到受挫和沮丧呢？

怎么还会愉快积极地学习呢？也就是说，如果人的心理压力很大，处于焦虑紧张的状态时，学生所学的知识是不会进入大脑的。反之，如果你的心情放松、精神愉悦，学习的效果就好多了。

发生这个教学失误之后，我马上思考补救的策略。

对于学生在学习实践中的任何尝试，我们都应当采取支持鼓励的态度。同时也告诉学生：“失败是成功之母，犯错误是不可避免的事情，没有必要觉得丢人或不好意思。

我也喜欢你们的错误，有错能改，没有什么大不了的。”从那以后，我常常耐心地、微笑着听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，努力保护学生的自尊心和学习语文的积极性。

在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：希望得到别人的肯定是每个人的天性，更何况是孩子。一句积极的评价可能就是鼓舞学生奋发向上的强大动力，学生建立了信心，对待各种事物的态度就会更加积极。

现在，我从学生课堂积极发言、热烈讨论的活跃气氛中，得到了满意的答案。