我和学生的故事

作为一名年轻教师，第一次承担班主任工作，内心既紧张又激动。听闻，有孩子知道要换老师后难过得都哭了，我复杂的心情里又多了一丝忐忑。

报道那天，看着孩子们一张张可爱的笑脸，我对新学期充满了期待。然而，开学第一天，我们班就有一个孩子，因为走路不小心，磕坏了半颗牙，虽然家长给予了充分的理解，但那一周我的心总是惴惴不安。从那次起，我的包里总会准备几个创口贴。

才明白，课上是老师，课下才是班主任工作的道理。

正因为班主任工作涉及学生在校的方方面面，所以我才能更全面的了解这些可爱的孩子。他们不仅仅是课堂上一张张好奇的脸，更是课下的鲜活灵魂。

记得第一次单元考试时，孩子们的成绩与我的期待相去甚远，我忍不住便发了火。后来，一位同学在写作文的时候说，看到我生气，十分害怕，真想拿灭火器扑灭我头上三尺怒火。多么生动的形容，让我不禁反思。

当时，我认为责备他们是因为我关心他们。作为学生就应该接受老师的批评和教育，以为这样就能督促他们端正学习态度。却没有想过学生接受批评教育需要一个过程，而简单粗暴的批评只会对学生产生负面的影响。

我认真想了想，自己似乎很少有对本班学生满意的时候。也许是对他们更了解的缘故，我总是"恨铁不成钢"，不是不满意他们的学习成绩，就是不满意他们的组织纪律。在我眼里，常常只注意学生的缺点和不足，忽略了他们的优点、长处和进步。

批评得多，表扬得少，自然在班里没了笑容，一些武断的做法也无意中伤害了学生的自尊心和积极性。学生表面上很听话，内心里其实很有意见，久而久之，就产生了逆反心理。而自己也不注意和学生的情感交流，依旧是严厉有加，尽管自以为付出了很多，学生却不领情，不认可。

认识到自己的不足后，我开始转变自己的状态。另一位同学语文考试没考好，我微笑着把她叫到办公室，推心置腹地和她交流，提出我"仅供参考"的观点时，她含着泪说："老师，您放心吧，我一定不辜负您的期望！

"这让我格外欣慰。更欣慰的是，之后她上课的状态明显改善很多，听课更加认真，同时发言也积极许多。下课后，还会主动和我交流一下她的想法。

多好的学生啊，我以前怎么就没发现她的好呢？看来，一次宽容和爱抚胜过十次疾言厉色的训斥。

作为一名年轻的班主任，我从学生的身上也看到很多，学到很多。他们的笑脸给了我前进的动力。我也希望，若干年后，倘若他们回忆起年少时的老师，会浮现出一张温暖的笑脸。