我和学生的故事

她的学习可谓是一塌糊涂，而班里的大部分孩子也不太清楚她家里的情况，只是觉得她学习很差，认为她很傻而嘲笑她、欺负她，下课后也不愿意跟她玩。而她也因此变得更自卑，更沉默不语了。我很想改变她的这种状况，可却不知如何去做。

有一次上物理课，我准备了一个学生实验，找同学在课堂上演示给大家看。同学们都很踊跃的举手参加，而一般这些学习性质的演示实验是有些难度的，她不敢举手，我看得出来她有一种自卑的心理。我点了她的名字，说：

“麻烦你上来和班长一起完成实验，好吗？”她终于鼓起勇气站了起来，实验完成后，我特意表扬了她。又一次在物理课上我突然惊喜地发现她主动举手要求参加实验了，我感觉得到她内心里其实是非常的愿意溶入这个有趣的学习中来。

为了重新唤出她的自信心，在平时的课上我有时会特意叫她发言，鼓励她参加各种游戏性的学习。起初是在一些简单的学习中我会鼓励她，并且尽量让她成功，逐渐地，她就学会了主动地去学习知识。更可喜的是，她终于建立起了她应有的自信。

之后的她就会主动的要求参加课堂实验，主动预习新课，积极回答问题，渐渐地，那些相对来说有点难度的实验和问题她都敢尝试了。

真的很开心她能有如此的变化，每个孩子的心都是稚嫩的，敏感的，老师的任何一个小小的错误都有可能影响到孩子的自尊心，伤害孩子幼小的心灵。而我们应该更多的给孩子一些关爱。

教育是一门艺术，只有走进学生心灵的教育才是真教育。苏霍姆林斯基曾经有个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。

晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。爱是教育的原动力，教师关爱的目光就是学生心灵的阳光。爱是学生心灵成长的甘露，爱是维系师生关系的纽带。

教师要热爱学生，关心学生，创造激情，让所有学生都抬头走路，以此造就学生完美的个性特征。学生的自尊自信、求知欲望和创作灵感就如同露珠，需要教师的倍加呵护，这种呵护就是几种特殊的“爱”。