丁文忠师德征文

怎样做才算爱学生。

我是一个普通的小学教育工作者，多年教育教学实践让我深知只有热爱学生才能干好教师的工作，但如何爱学生，难道不值得我们教育者深思吗？我认为真正的爱学生应努力做好以下几点：

一、爱学生就要为学生树立表率。

最近我发现了一个问题，我班本来参加其它社团的张翔等同学要报名参加象棋社团，平时下课、中午一有时间班上不少同学也拿出棋下起来。这是什么缘故呢？原来，我校每个星期都要开展快乐星期五活动，作为班主任的我是象棋社团的辅导老师，他们的老师肯定喜欢下象棋。

上操排队的时候，我经常发现有几个同学把手放在口袋里，讲过几次，效果不好。过后，我听到一些议论，老师还把手放进口袋呢。可见，教师的言行对学生产生影响是显而易见的，我们不能做语言的巨人，行动的矮子。

身教重于言教，爱学生就要为学生树立表率。

二、爱学生就要严格要求学生。

俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。

严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应该做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对老师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。

严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。

今年我带四年级（1）班的语文。对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触四年级的学生的确不习惯。刚开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼，有时也会惩罚他们。

结果孩子们对我的严格非常害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。于是我改变教育方法，首先通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后通过举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。

在班级制定规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一起评价，说一说他为什么错，该怎么改？让学生换位思考，从中体验得失，自己汲取教训。渐渐的，孩子们懂事了，班风学风加强了。

三．爱学生要善于发现学生的闪光点。

任何一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥。

班上有一个孩子叫陈冀德，从**的第一天起就发现他到处闯祸，不是揪了女生的小辫，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。我在班里狠狠罚了他几次，跟家长反映了情况，家长在家也罚他。

结果批评的当时老实了一会，过后又变本加厉。后来我发现他很爱劳动，每天到校第一个扫地的就是他，而且扫的又快又干净。我安排他当劳动委员，要他管理教室清洁。

对他的工作经常鼓励、表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，学习上也有一定的进步。

总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。

对学生的责任感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获；对孩子多一份责任感吧，因为只有这样才不会愧对教师的这个称号。