我是一名非常普通的数学教师，在教学中深刻体会到“授人以鱼不如授人以渔”的道理，我们可以传授给学生许许多多的知识，也可以给他们讲述许多做人的道理，然而并不是每个学生都有相同情商和智商去理解，面对这另一部分学生我们又该怎样教育他们呢？怎样让他们能学到良好的思维习惯、良好的学习习惯及良好的生活习惯呢？由于存在各种原因，每个学生的差异都是很大的，然而培养良好的行为习惯是伴随他们的一身，也是让他们终身都能受益的。
当成为一名教师的那时起，面对的是一群天真无邪却形态各异孩子们，对他们更应该培养良好的行为习惯。唯有养成良好的行为习惯才能使他们学会从小事做起，认真学习知识、认真学习做人、认真处理好自己生活的事。我们的事业是教育和培养的事业，应该像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应该像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。
”一、养成良好的行为习惯要严格要求学生。
众所周知，严师出高徒。“教不严，师之惰”。严的标准是什么呢？
是“严”，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
今年我带六年级的数学。对于这样一个即将毕业的年级，学生都有躁动的心理，学习不认真，作业乱七八糟，课上爱讲话。开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼，一般情况下都是周一声音响亮，周二开始沙哑，到周五时咽喉疼痛，说不出话，保护嗓子的药一大堆。
很生气的时候就会惩罚一部分学生。结果孩子们对我的非常害怕，用无言来作默默的抵抗，看我的眼神充满了敬畏，可是坏习惯一点也没减少。我发现这样不对，不利于师生感情的交流，更不利于孩子们的成长，更不利于他们养成良好的习惯。
于是我改变教育方法，通过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后通过讲自己读书时怎样从一个差生转化的过程，鼓励他们老师能做到的，相信他们也一定能做到的，动之以情，晓之以理，在适当的时机进行说服教育。让他们学会换位思考，体验得失，自己汲取教训。慢慢的，他们改掉一些坏习惯，班风学风也加强了。
二、养成良好行为的习惯的前提是尊重学生的人格。
养成良好行为习惯的前提是尊重学生的人格，建立平等的师生关系上，以身作则，从每件小事对学生进行感化教育。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，因此，教师必须努力把自己的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自己的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，对学生多一些鼓励，少一些训斥；多一份肯定，少一份否定；多一点表扬，少一点批评。
对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮助，只有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
班里的一件事情让我明白了尊重学生人格的重要性。一次数学考试，由于考试的题目较简单，大部分的题型是讲过的，考出的成绩却不如意，一气之下就把每个学生的分数念了一遍，可当念完时，我发现班里学生吉柔、吉江涛等几名学生都把头埋在桌子上，让她们把头抬起来，看到他们的眼睛里都是泪，那一刻我知道我错了，尊重学生的学生人格是多么的重要。后来我从侧面对他们进行引导，才让他们认真听起课来，改正自己试卷中的错误，慢慢改掉自己考试中的一些不良习惯。
三、养成良好行为的习惯要善于发现学生的闪光点。
每一个学生都有自己的优点，“问题生”也不例外，教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。
班上有一个孩子叫吉浩洁的学生，从开学第一天起就到处闯祸，不是揪了女生的头发，就是敲男生头，而且他的自尊心极强。有他在的地方，学生告状连续不断。简直就是个“惹祸精”。
我在班里罚了他几次，也批评了几次，跟家长反映了情况，家长在家也罚他，有一次在学校里，他妈妈很生气，就用扫把把他的鼻子都打流血了。结果这些惩罚只让他老实了一会儿，过后又变本加厉。后来我发现他很爱也很愿意帮老师做事情，而且在数学的学习中有自己的见解，有时即使是我还没讲到的解题方法，他也能动脑筋想到，于是对他的学习给与表扬，让他做班级里的数学课代表，他的注意力转变了，不再热衷于逗同学，而是认真学习，收发好他的作业本。
与此同时我也找到他谈心，分析了他们家特殊的家庭情况，让他明白自己身上的重担。他妈妈感激不已，说：“在家都打断了几根棍子，他都不改，还是老师有办法，一个数学课代表把他收了”。
我想，改变他的不仅仅是一个数学课代表那么简单，还有老师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。像这样以鼓励改变学生行为习惯的例子还有很多。在这就不足一举出。
总之，养成良好的行为习惯会伴随学生一生的成长，也许他的成绩还处于最差，也许他还处于懒惰状态、、、但是有了良好行为习惯，他会改变自己的生活方式、学习方式。
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