初三生物教研组。
课堂教学是实施素质教育的主阵地。实施素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点。生物科学不仅是基本事实和理论，也是一个不断**的过程。
**式教学力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于**、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。它能在课堂上充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，提高课堂教学效益，又能融洽师生关系，让教师真正成为学生的朋友和指导者。因而是实施素质教育的有效途径之一。
一、本课题研究的思路
（1）研究目标：
①通过实施生物**式教学，激发学生对生物学科的学习兴趣，培养主动**的学习精神。
②使学生学会一些基本的科学研究方法。
③培养学生的创新意识和发现问题、解决问题的能力。
2）教学策略。
①创设情境：思维通常是由问题情境引起的，而且是以解决问题为目的的，思维过程体现在解决问题的过程中。因此，在**式教学实验时，首先要创设问题情境，使学生发现问题，激发学生学习的积极主动性。
②主动**：在生物**式教学中，十分强调在学生发现并提出问题的基础上，集中于一个问题做出假设，制定**计划，设计对照实验，主动进行**。
③引导归纳：引导学生从问题入手，通过观察、调查、实验和思考获得新知；同时，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力；指导学生用科学的方法，对实验现象进行分析，从而归纳出实验的原理和结果，得出科学的结论。
3）教学结构。
①创设问题情境：教师在充分了解学生的认知水平和已有经验的基础上，根据教学目标，寻找与教学内容密切相关的，可以激发学生兴趣的信息资料或呈现生物的标本、模型、生活环境，也可通过演示实验、调查数据、生物科学史、历史故事、热点问题等方式创设出问题情境，向学生提出将要调查研究的领域。学生则发现并提出问题。
②收集资料：根据已确认的问题，由学生讨论，并按照教师提供的认知线索进行讨论、分析、比较等活动，收集与问题有关的信息资料；在了解资料的基础上，做出假设，拟定**计划，选择适宜的材料和用具，设计对照实验，提出解决问题的方案。
③合作**：在教学目标的指引和教师的指导下，学生按照设计的方案进行观察、调查、实验、统计、讨论等活动，共同**所提出的问题。在这一环节，教师要做好知识的铺垫、点拨、精讲，不断排除学生在认知过程中的困难。
要指导学生如何进行观察、实验、统计等。教学中要充分体现学生的主体作用，让学生多动手、多动脑，不断激发他们的思维活动。
④总结归纳：总结归纳的目的是在学生**后，能得出正确的结论，形成确的概念、原理、规律等，使知识技能的学习更上一个新台阶。教师要指导学生对讨论研究或观察实验的结果进行对比分析，在思辩中找出成败的原因，从而归纳出正确的结论。
⑤反馈运用：这是学生将知识转化为能力的阶段，是学生实现由理性回到实践的第二次飞跃，以达到巩固知识、迁移、升华之目的。在教学中，教师要对**过程进行总结和评价，指导学生用所学方法解决生产、生活实际中的问题。
同时，还应勉励、增强学生继续获取知识、提高能力的信心和勇于探索的心理。
⑥交流**过程和结论：教师指导学生通过文字描述、数字**、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织交流**的过程和结果。
（4）研究目的：是探索适合我校生物教学实际的**式教学模式，通过**式教学，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，转变学生的学习方式，初步形成科学**能力，突出创新精神和实践能力的培养。
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