为进一步加强我校教师校本研修工作，促进教师的专业成长与发展，不断提高教研水平、教学技能、教育质量，增强我校教师的整体素质和综合实力，进一步提升学校内涵发展水平，根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》、《四川省人民**关于加强教师队伍建设的实施意见》以及《德阳市教育局2016年工作要点》等文件精神，现结合我校实际，制定2017年度校本研修计划。
一、本年度校本研修的主要目标：
1、通过自己身边的一些典型师德案例、师德故事的学习领悟，在教育教学实践过程中不断优化自身的师德行为，努力使自身成长为一名师德高尚、作风优良的合格的人民教师，自觉抵制不健康和消极的个别教育现状，维护教师的光辉形象。
2、通过网络研修与自身教学实践的结合，达到准确把握学科教学重难点的目标，能够运用重难点学习指导策略，在课前、课中和课后帮助学生有效解决学习难点问题，初步掌握重难点教学研究方法。
3、通过开展校本研修活动，促进我校教研教改工作的开展，解决我校教育教学实际问题，推进有效教学的实施，努力提升学校的教育科研水平。
4、通过开展校本研修活动，转变教师的教学理念和行为，提升教师教育教学水平，汇总教师教学经验，积聚教师的教学智慧，促进教师专业发展。
5、通过开展校本研修活动，提高教学质量，促进学生全面发展。
6、建立一批校本研修优质课程资源。充分调动乡内外教师教育的资源优势，加强校本研修课程资源建设，建立一批具有地方特色的校本研修优质课程资源。
二、本年度校本研修的主要任务：
按照教师课程培训标准，本年度校本网络研修培训设置了多样化、菜单式的研修内容，包括了解惑、补缺、化难、提能和会学四个模块的研修内容，共计30个学时。
1、解惑部分：主要围绕教师师德系列课程展开，具体包括师德案例、心理调适、身体保健、依法执教等学习内容。要求所有教师在网络研修学习的同时，能够结合自身及身边的案例，做好师德师风的反思并撰写师德师风学习个人感悟。
2、补缺部分：主要围绕学科知识补缺差系列课程展开，具体包括课程标准解读、教材内容解析等。要求所有教师在认真学习，做好听课笔记，写好听课日记和课程评论的同时，结合自身教学的学科内容、学科特色及自己的教学风格，认真反思自己的个人教育教学技能与技巧，努力提高教育教学水平，积极撰写随堂教学感悟及心得体会。
3、化难部分：主要围绕学科重难点系列课程展开，具体包括教学重难点解决策略、游戏教学策略、重难点校本研修技能提升等内容。要求所有教师认真学习领会专家们的先进的教育教学理念及巧抓学科重难点的技巧，结合自身的教学重难点抓取策略进行深入浅出的对比与反思，力争使自己的一线教学活动能够主次分明，重难点讲解与练习通俗易懂，教学实效明显提升。
4、提能及会学部分：主要围绕校本和工作坊研修技能提升系列课程展开，具体包括教学行为改进、需求分析、活动设计、校本课程开发、自我研修技能、同伴互助技能等内容。要求所有教师能够立足于学校校本研修的实际，争做校本研修的主人公和引领者，在自身积极学习并反思的情况下，努力带动周边的同事加入到校本研修的团队中来，形成一个个鲜活、互助、向上的校本研修小团体，畅所欲言自己的所得所感，不断充实校本研修的课程资源，努力营造“人人爱校本，人人为校本”的和谐校本研修新气象。
三、本年度校本研修的主要方式：
根据学校工作和教师的实际情况开展不同类型的校本研修，处理好集中研修与教师自我研修、专题研修与系统研修、校内研修与校际交流等之间的关系，要充分利用现代教育技术手段及其所提供的资源，加大校本研修的力度、广度和深度。选择灵活多样的研修方式。
1、理论研修。开展读名著、谈体会活动。每个学期各校确定教师研修的重点名著，至少开展一次全校性的集中研修活动，把活动前的学习体会，以主题研讨方式和大家进行与教学相结合的研修。
2、听课、评课。用现代教育观和先进的教学理念引导教师多角度、多内容、多方法的去观课、议课，在一个学习共同体中相互交流、相互启发，学习和分享他人的长处，反思、总结、提升自己的经验，优化自己的教学过程，实现自我提高。
3、专题讲座。依据学校教师专业成长的实际需要，学校按照培训计划，选择相关教育教学内容分章节进行专题讲座，或者以教研组为单位，由骨干教师分工协作，分配单元对教材进行解读，并且和每个教师进行交流对话，互相取长补短，加深理解和消化。
4、专家引领。积极主动采取走出去、请进来的方式，接受专家的各类培训，让教师的理念不断地得到更新，教育理论指导实践更加有效。要发挥本校骨干教师的作用，挖掘校本培训的师资潜力。
同时相邻学校互相合作，聘请教师让他们讲座、示范、指导、带动，实现资源的共享。
5、案例研究。记录教师课堂上出现的能够引起教师和学生共同思考的包含有问题或疑难情境的真实发生的典型性事件，组织教师开展充分的讨论，分析案例中的问题和疑难，选择解决问题的多种方法和途径。
6、教学反思。每个教师以教育教学活动为思考对象，针对自己学科教学中的问题，积极撰写“百字文”，写出心得和感悟，总结成败，产生顿悟，重新构想。
7、教学沙龙。教师在工作实际中记录搜集最困惑的教育教学问题，并且提出解决问题的策略，届时参加研修，与同学科教师交流，实现智慧碰撞，经验分享，达到共同解决问题。
8、竞赛答题。组织不同学科的教学竞赛在差异中分析、比较和培训，或以学科教研组为单位组织限时的集中开卷答题活动，以《课标》、教材说明等为主要内容，以案例分析、填空、问答等题型，边研读边理解，促进教师熟悉教材体系和重难点，掌握基本教学方法。
9、模仿研修。组织教师通过看教材备课系统或者**特级教师的光盘教学，记录和内化学到的方法和体会。
10、网络研修。充分利用网络资源，特别是网络技术的独特优势，促进自我反思，同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。
四、本年度校本资源建设及更新具体措施：
一）校本资源的获取途径：
1）教师个人从网上收集、整理一部分优秀的资源。
2）一线教师自己开发的资源。在学校资源建设过程中，要特别注重由教师自主开发的教学资源，并将本校优秀的教育教学资源及时通过学校网络进行共享，这样既能提高教师应用计算机和现代教育技术的水平，又能促使学校的教学资源贴近本校的教学实际。
二）校本资源库的分类：
1）教学资源库：将教学资源（课件、教学设计、教学反思、教学实录、试题等素材）以课为单元，按年级、科目、资源具体内容等分类。
2）文本资料：是指个人学习有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、心得体会等。
三）校本资源库建设团队及责任分工：
1）校本研修管理和考核领导小组。
组长：吴超辑庆中心校校长。
副组员：吴宽希舒凯房清杰中小学校长。
组员：许鸿杰夏冬梅刘军肖清秀。
2）校级骨干培训者团队。
各科教研组长、年级组长。
2）责任分工：
组长及副组长：对资源库的建设进行宏观管理，全面负责总体规划及建设方案的审定，制定政策形成的激励机制，进行工作指导和监督。
成员1：负责组织课件、**、**等教学资料的收集整理和对整个办公室教师资源收集进度的调控。
成员2：教师个人从网上收集、整理优秀资源，自主开发资源。
成员3：提出资源分类标准，收集各学科的教育资源。并按标准对收集到资源进行筛选、分类、整理。
技术人员：提供日常资源建设的技术指导和相关培训。并对系统运行平台进行相关的指导和维护。
四）校本资源库建设及更新主要流程：
1、教师个人整理个人的教学资源。
2、整理后由年级组长收集初步筛选整理进行科目分类。
3、整理后的数据经过教研组从信息技术应用和实用性等方面进行详细审核。
4、由二线老干部协同教研组提出资源分类标准，收集本学科的各种教育资源。并按标准对收集到资源进行分类、整理。
5、校信息技术学科教师对系统运行平台进行相关的指导和维护。
五、本年度校本研修的时间安排：
3月1日至3月5日：学员完成网上注册，熟悉校本网络研修平台，解决平台操作中遇到的实际问题。
3月6日至4月25日：登陆校本网络研修平台进行**学习。学员按网上提供的学习内容学习，与辅导教师、培训学院一起进行交流、讨论，**提交作业、思考习题、总结反思等，完成规定的培训课时。
5月5日前，完成培训经验交流、考核和总结。
5月6日至6月中旬：学校根据校本网络研修的学习情况，组织全校所有教师开展师德师风、教学技能、学习态度及策略的大练兵、大评比活动，努力把网络研修的成果转化为自身教学的动力，切实的为教育教学实践服好务，从根本上调动全体教师学习及教学、教研的积极性和主动性。
合兴乡中心学校。
2017年3月14日。
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