2023年高一上学期历史教学工作计划。
指导思想。把握一个尺度，树立科学准绳：认真学习《高中历史新课程标准》的内容，深刻领会《高中历史新课程标准》的精神，以新课标为尺度，以新课改为准绳，树立新课改理念，落实学科知识，培养学科素养。
2、带好一门课程，培养科学思维：积极**科学有效的多种教学形式，组织好课堂教学，让学生喜欢听、听得懂、学得会。为今后的理科学生的学业水平测试和文科学生的高考打下坚实的基础。
二、学情分析：
高一历史学科教学所面临的一个突出的问题现状是刚入读高一的新生初高中历史知识衔接困难。主要表现在以下两点：一是现在的高中新教材一改以往的初中历史课本通史叙事的写法，用的是模块专题方式来编写，所以很多学生觉得高中历史知识会比较凌乱无序，觉得无从抓起。
二是学习思维方式的亟待转变。在小学和初中的历史教育教学中，学什么考什么、课本有什么考什么，基本上大的延伸扩展不会出现，所以就导致学生形成死记硬背的固有思维来理解高中历史教育教学，一则会产生对高中历史的厌恶感，二则不能适应《高中历史新课程标准》的精神，不能胜任高中历史学习和之后的历史科高考。
三．教学内容：
高中历史必修一（政治文明的发展历程），共8个单元27节课。时间短，任务大。
根据专题史的历史教材编写方式我们可以将必修一八个单元的内容整合为四大专题模块，即（一）、古代政治文明（第。
一、二单元）；（二）、近代政治文明（第。
三、四单元）；（三）现代政治文明（第。
五、六单元）；(四)当代政治文明（第八单元）。
四．工作目标与措施。
1.在课改中充分认识课程标准的重要地位，认真学习课程标准，以课程标准为依托，每一课都要依照课程标准进行备课。教师认真学习，努力改变教育教学观念新课改并不只是教材的变化，还需改变教师的教学观念，注重探索在课上采用不同的教学方法，使学生打开思维，体会学习的快乐，同时根据不同的问题设置不同的情境，使学生能够在不同的情境中解答出问题，从而真正的理解知识。
2.注重培养学生的主动自主学习的能力，具备终生学习的素质。
坚持做到每节课前，都给学生布置学案，提出具体的问题，学生自己通过看书预习，解决部分知识性的问题，把不懂的知识找出来，第二天课上教师着重讲解学生不懂的知识，并检查学生的预习效果，相应给以肯定，激发学生的学习热情，把对学生的评价放在平时。3.注重积累，提高综合素质。
就历史学科而言，知识编排较难，所以对于教师也在不断的丰富自己的知识，不仅是史学最新动态，还是涉及其他学科如政治、地理等学科知识，我们也不断的在积累和学习，注意学科间的相互渗透。
4.汲取集体的力量，优化备课。
积极参加备课组集体讨论，如：教学目标如何制定；本课重点是什么，如何突破；难点是什么，如何排除；本课怎样设计效果较好，能激起学生对本课的学习兴趣，并提高课上效率；课后检测应怎样编写，怎样做到精讲精练。汲取集体的力量，优化备课过程，提高备课质量，确保教学水平。
五、教学进度及活动安排：
时间进度。9.2-15第1单元第课。新教师公开课，听评课活动，培优。
辅差计划。第一单元集体备课。
9.16-29第1单元单元总结；第2单元第课；第二单元单元总结。
月考复习，第二单元集体备课。
9.30-10.6国庆长假。
10.8-20第3单元课，第三单元单元复习。第三单元集体备课。
公开课。10.21-11.3第4单元课。第四单元集体备课。
11.4-10第4单元课。期中考试复习及考试。积极听课并检。
查听课情况，集体备课。
11.11-24第5单元课。第6单元课。公开课，听评课活动。
集体备课。11.25-12.8第6单元22课，月考。公开课，听评课活动，集体备课。
12.9-22第7单元课，单元小结；第8单元第25课。听评课活。
动，集体备课。
12.23-1.5第8单元第课，单元小结；期末复习开始。听评课活动，集体备课。
1.6-19期末考试复习；解题规律、方法技巧指导；知识备考+心理备考；
准备寒假作业；本学期教学工作总结。
1.20-26期末考试；放假；
学年高一历史 下 教学计划
2014 2015学年高一历史 下 教学计划。新学期开始了，为了更好落实新课程改革的精神，及让学生更好掌握历史学科本学期的知识，为了争创更加优异的成绩，我们高一历史组经过共同的商量讨论，拟定了本学期的教学计划 一教学内容 高一历史必修 二 全册八个专题。二 教学目标 1 使学生掌握重要的历史事件 历...
学年第一学期高一历史教学计划
年 月 日。部门。一 基本情况分析 1 教师及课程基本情况高一只有本人一位历史教师，中学历史一级教师，9年教龄，负责六个班的历史教学任务兼任班主任，平均每班每周2节课，每周坐班2晚共6节晚自习。课时相对每班不多，但是教师的整体课时量不少，所以注重提高课堂效率，而不是额外增加教学时间。2 教材分析高一...
学年高三历史教学计划
2016高三历史教学计划。课堂教学指导思想 重视基础永恒不变 体现一定 性 强调有效性。其中，性贯穿于全过程 每节课设计1 2个问题，该问题要创设情境 要体现重点难点 能够起到归纳整理 能够训练学生思维能力 要有头有尾 除开放性题目外，要有答案 备课上课 要联系学生生活与学习实际 环节 基础知识 问...