2010~2023年度一年级上期语文教学计划。
一年级二班魏维。
一、学期教学目标：
1、培养语文兴趣，初步学会语文学习方法。
2、在一年级上期的教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
3、培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯和文化积累。实现语文材料、篇章样式、人生体验、思想感情的积累。
本学期一年级教学总目标和要求：
（一）汉语拼音。
1、学会汉语拼音，学习23个声母，24个韵母，16个整体认读音节。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字、写字。
1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字334个，会写138个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。掌握6个常见的偏旁部首。字写得正确、端正、整洁。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读能力。
1、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。提高学生语言表达的丰富程度。
（四）口语交际。
1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、本班学生学情分析。
一年级二班有35人，其中男生18人，女生17人。由于学生来自不同的幼儿园，学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音和汉语识字教学，但不系统、不规范、发音不够准确，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字。
部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。但是经过初步考核，我们班的学生基础大部分较好，学习愿望强烈。
四、教学措施：
1、结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。积极进行识字渗透教学，加强识字学习趣味性，保持学生学习汉字的新鲜感。
在教学中坚持3种基本识字方法：听读识字、拼音识字、看图识字。一二三类字合理分配教学。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、**的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
教师注重引导阅读，让学生带着问题去阅读，抓住信息量。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
五、教学进度。
《上学了》3课时，第一个课时为开放性参观学校。 第一周。
1、字与画3课时
2、学写字2课时。
3、字与拼音（一）6课时第二周。
4、字与拼音（二）6课时。
5、字与拼音（三）6课时第。
二、三周。6、字与拼音（四）6课时第。
三、四周。7、字与拼音（五）6课时
8、数字4课时第五周。
9、家4课时。
10、太阳和月亮6课时。
11、大海6课时第。
六、七周。12、外面的世界3课时第八周。
13、手和脑4课时
14、劳动4课时第。
九、十周。15、冬天6课时
16、成长6课时第11周。
六、教学重点：拼音教学。
一）、拼音课的教学思想。
以学生为主体，老师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音，认识汉字，积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二）、拼音课的教材处理。
1．全书拼音教材呈现。
一是优先编排，考虑拼音是识字和学习普通话的辅助工具，在新生入学时我们便先学习汉语拼音，有利于自主识字；
二是科学整合，也就是把学习汉语拼音与识字、读儿歌整合在一起，利于学生掌握；
三是创设两境，即语言环境——在教学中运用儿歌和短句，情境图——每课拼音都有精美的插图，是让学生在语言环境中巩固所学的拼音，通过情境图来引导学生识字，积累语言；
四是形式多样，短句、儿歌、情境图、复习巩固等的形式多样。
2．一课拼音教材呈现。
拼音教单元由三个部分组成：拼音（字母、音节、书写）——情境图（词语、短句）——韵文（儿歌）。拼音主要学习拼音字母，拼读音节，练习书写音节；情境图通过短语和句子，引导学生认识汉字，巩固音节的拼读；韵文主要是在朗读中巩固拼音，积累语言，陶冶学生情操。
这三个部分既相对独立，又互相联系，形成一个整体。坚持教学时“联系和整体”的观念，不人为地割裂教材。
3、教学要明确编者意图。
拼音要仔仔细细地教，不能马虎，务必扎实，人人过关；汉字要扎扎实实地认，拼音学习阶段要认识91个汉字；韵文要轻轻松松地读，创设多种形式，让学生在轻松活泼中朗读和背诵韵文。
三）、拼音课的教学目标。
拼音教学要过好“四关”：
兴趣关，由于学生幼儿园里就学习了拼音，再学拼音，学生容易失去兴趣，教学一定要设法激发学生的学习兴趣；
字母关，拼音字母要会认读，发音要准，字形要记牢；
拼读关，学生能准确拼读两拼和三拼音节，并能有一定的速度；
识字关，91个汉字只要求学生认识即可，不教得太复杂，不要分析字形，更不要进行汉字的书写练习，教学时可以用组词、说句子的方法来帮助学生巩固所学的字。
四）、拼音课的教学重难点。
在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点，拼音教学中，认识部件、拼读音节是重点，识字是难点，把握重难点在于掌握标高，不提过高的要求。
五）、拼音课的教学准备。
每课教学前，教师和学生都要做好相关的准备。准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，因地制宜、师生动手。多做一些卡片，把做卡片作为备课的主要内容，待学生有能力后，可以要学生自己做卡片。
六)、拼音课的教学环节。
1．复习导入是必不可少的环节。
教学要从复习入手。每次教新课前，教师要用卡片和游戏的方式，引导学生复习，在复习中引出新学的内容。
2．字母教学要注意读准、记牢。
这是教学的第二个环节，即教好字母。可以分下面几步做：
—看，看课本上的拼音图，引出要学习的字母。
—读，教读字母的发音，教发音时，不要讲发音技巧，重在模仿，学生可以跟老师学，老师也可以让那些读得很正确的学生做榜样，让他们带着其他学生读。
—记，借助拼音图记住部件的字形，也可以让学生说说自己用什么办法把字母记下来。
3．拼读音节做到正确略有速度。
在认识字母以后，就要进行拼读音节的练习。
首先是教给学生拼读的方法，一般拼读两拼音节时，先发声母的音，再发韵母的音，接着两音一碰，读出音节的音；拼读三评音节时，先发介母和韵母的合音，再发声母的音，两音一碰，读出音节的音，也就是在三拼变为两拼来教。
其次，要充分地让学生拼读，务必人人会读；要用多种形式引导学生读；要用好优秀学生，让他们当小老师读；要关注发展慢一点的学生，让同学帮他读。要特别强调的是，一定要训练学生带调读，读好音节的四声，带调读时，可以做一些手势，以帮助学生掌握四声发音的规律。在学生会读和读好音节以后，可以让学生用部分音节说话，以巩固读音。
4．书写字母要强调行为和习惯。
拼读音节后，就要学习写字母和简单的音节。写的指导不要求数量，要求质量，关注学生写字习惯。要坚决把不好的写字习惯消灭的萌芽状态中。指导要做到下面几步：
看，观察在四线格中的位置；
范，老师示范书写，一边示范写，一边看学生注意了没有，防备学生开小差；练，学生进行书写练习，学生写的时候，老师巡视，纠正习惯，敏锐地察觉学生书写中的错误，及时指导改正；
评，让学生评一评，让学生在评价中获得自信，得到鼓励。
5．识字教学要依托情境和语境。
步骤为：看，看情境图，说说图上画了些什么；
读，先让学生借助拼音读词语和句子，再去掉拼音看汉字读词语和句子；
抽，把要认识的字从词语和句子中抽出来，让学生认读，务必读正确；
还，学生认识汉字以后，把字再还原到词语和句子中，读词语和句子，在读中进一步巩固；
说，可以挑选部分汉字，让学生说说句子。
教学中，读是关键环节，是识字的主要途径和手段，要用好读的形式，让学生多读。这样在识字过程中既运用了拼音又摆脱了拼音的依赖。
6．韵文朗读应多读少讲重情趣。
接下来就是朗读韵文。韵文重读轻讲。学生开始不会读，是因为他们拼音学得不多，老师可以带着学生朗读。学生读熟了，可以做做游戏，可以背下来。
七)、拼音课的教学关注。
1．关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2．关注学习差异，一年级不存在差生，只存在学习差异，要关注那些稍微慢一点的学生。不能因为我们的失误，而导致差生的产生。
3、关注学习过程。教学时，眼睛一定盯住学生的嘴巴、学生的眼睛、学生的手，不要放过任何小的细节。
4．关注教学评价。要善于鼓励学生。
5、关注教学形式。课堂上不搞得太死，活泼一些，可以唱唱歌，可以做做游戏，要让学生感受到学习的快乐。当然，也不要搞花架子。
6．关注家庭作业。拼音学习阶段，多布置一些口头作业，如编故事、读拼音韵文等。保护孩子幼小的心灵，不让他们感到学习太累太苦。
七、公开课。
小书架》，一年级二班。时间：第三周。
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