小学数学教学研究2012秋期末综合练习。
小学数学教学研2012秋究综合练习一。
一、单项选择题。
1．下列不属于数学素养基本特征的是（ ）
a 精确性 b发展性 c 过程性 d 实践性。
2．课程是由教师、学生、教材与（ ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统” 。
a目标 b 内容 c 学具 d 环境。
3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间与图”、“统计与概率”以及（ ）
a 解决问题 b符号感 c 推理能力 d实践与综合应用。
4．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分为“认知”、“操作”与（ ）等三类。
a 逆运算 b数量关系 c解题思路 d 策略。
5．程序教学的理论基础是（ ）
a 行为主义 b 格式塔理论 c 人本主义 d “数学化”理论。
6．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（ ）的关系。
a传递与接受 b 控制与被控制 c交互主体 d 知与不知。
7．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律的一种教学方法称之为（ ）
a 叙述式讲解法 b 探索－发现法 c 启发式谈话法 d 演示法。
8．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是（ ）
a 目标取向的评价 b 质性取向的评价
c主体取向的评价 d过程取向的评价。
9．运算法则的理论依据可以称之为（ ）
a 方法 b 性质 c 算理 d 规则。
10．空间定位不包括（ ）
a 空间形式 b空间方位 c 空间大小 d 空间距离。
二、填空题。
1．影响小学数学课程目标的基本因素主要有。
等。2．构建教学策略的主要依据有以及。
等。3．数学客观性知识主要包括等。
4．问题的主观方面主要由以及。
等三个成分所组成。
三、判断题。
1．将学习的全部内容以定论的形式呈现给学习者的学习方式称为接受学习。 （
2．所谓学业评价，就是指学生的学习成就的评价。
3．“操作性策略”是建立概念阶段主要的教学组织策略。
4．“概率与统计”学习重要的目标之一就是发展儿童合理解读数据的能力。 （
四、简答题。
1．简述构成小学数学课堂活动的要素有哪些？这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾？
2．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？
3．简述如何发展学生问题表征的能力。
五、论述题。
1．请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。
2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂教学活动。
小学数学教学研究2012秋综合练习一参***。
一、单项选择题。
1． a 2． d 3． d 4． d 5． a
6． c 7． a 8． b 9． c 10． a
二、填空题。
1． 社会的进步(对数学课程目标的影响)、
数学自身的发展(对数学课程目标的影响)、
儿童的发展观(对数学课程目标的影响) 。
2． 对小学数学教育价值追求的基本认识 、
对儿童学习数学过程的认识和理解、
对课堂学习过程的理解和诠释 。
3． 数学概念 、 数学规则 、数学思想方法 。
问题解决的）起始状态 、
问题解决的）中间状态、
问题解决的）目标状态 。
三、判断题。
四、简答题。
1．简述构成小学数学课堂活动的要素有哪些？这些因素构成了哪些小学数学课堂活动的基本矛盾？
要素：教学活动的共同体；
②教学活动的对象；
③教学活动的过程特征；
基本矛盾：教师的主导性与学生的主体性之间的矛盾；
学生认知的心理特点与数学学科特点之间的矛盾；
③儿童数学与**数学之间的矛盾；
要求适当展开）
2．简述在建立概念阶段主要可以运用哪些策略？
①多例比较策略。
②表象过渡策略；
③概括关键要素策略；
④表述交流策略；
⑥多次归纳策略；
⑥操作分类策略；
⑦导读自悟策略；
答出其中任意六条即可，要求适当展开）
3．简述如何发展学生问题表征的能力。
①仔细审定问题情境；
②学会深度表征；
要求适当展开）
五、论述题。
1．请用实例尝试分析儿童形成空间观念的主要知觉的障碍。
㈠空间识别障碍；
空间识别能力表现出的是空间的方位感（它无论是在日常的生活中，还是在空间几何的学习中，都是一个非常重要的能力）。
儿童的空间识别能力是阶段性发展的；
儿童的空间识别能力的发展是不平衡的；
㈡视觉知觉障碍；
儿童在视觉知觉上表现出最大的障碍，可能就是在视觉观察中，还不能有效地建立或运用视觉知觉符号与大脑中贮存的图式与概念迅速建立联系。
要求展开说明）
2．运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
①必须是一个关于“可能性事件”的数学认识活动；
②必须带有游戏性质的活动；
③必须是一个全体学生都参与的游戏活动；
④游戏最终必须通过提问设计，让学生感受到“事件的发生有可能性”或者“事件发生的可能性有大小” 。
小学数学教学研究2012秋综合练习二。
一、单项选择题。
1．以数学素养为数学教育价值取向的是数学的（ ）
a 大众化 b公理化 c 逻辑化 d 算法化。
2．影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（ ）等。
a 学生的需要 b 国家的需要 c 生活的需要 d 儿童的发展观。
3．下列不属于传统小学数学课程内容的有（ ）
a 代数初步知识 b 概率知识 c 几何初步知识 d 量与计量知识。
4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的差异主要有分析型、几何型和( )三种。
a 计算型 b 具体型 c 调和型 d 概括型
5．从指向上看，**学习的理论基础是（ ）
a 行为主义 b 建构主义 c 格式塔理论 d “数学化”理论。
6．小学数学课堂学习中儿童的参与主要是指“行为参与”、“情感参与”以及（ ）
a **参与 b 问题参与 c 认知参与 d 评价参与。
7．主要通过学生的尝试操作来概括出典型本质特征的一种教学方法称之为（ ）
a 叙述式讲解法 b 实验法 c 启发式谈话法 d 演示法。
8．不属于数学学业评价内容的是（ ）
a对数学的价值的了解 b数学思想与方法的获得
c数学知识意义的建构 d 数学解题的速度。
9．从三角形抽象出直角三角形的过程称之为（ ）
a 强抽象 b 概括 c 弱抽象 d 分离。
10．小学数**算规则的学习是以（ ）学习为起点的。
a 方法 b 认数 c 概念 d 性质。
二、填空题。
1．小学数学学习中存在等三种互相渗透与相互支持的不同的知识。
2．现代小学数学课堂学习中教学组织策略具有。
以及等的特点。
3．所谓空间观念，就是指物体的距离、方向等形象在人头脑中的映象。）
4．常见的数学问题解决的方法主要有以及。
等三种。三、判断题。
1．作为儿童生活的数学，是一种完全形式化的数学。
2．师生是课堂活动的“学习共同体。
3．操作是儿童构建空间表象的主要形式。
4．统计的本质就是从局部观察到的资料的统计特征来推断整个系统的状态。（
小学数学教学研究试题
一 判断题 本大题共5小题，每小题2分，共10分 判断下列各题，正确的在题后括号内打 错的打 1.根据语言文字和符号的表述画出图形是教师的画图基本功之一。2.说课就是说出备课中 备教材 的全过程。3.把线段的一端无限延长，就得到一条射线 是属于属加种差定义。4.选拔性考试属于目标参照测验。5.小学数...
小学数学教学研究作业
第一部分 案例分析。案例分析记录表1 评析主题 引导儿童进行 与发展的价值究竟何在？参加人员 不得低于5人，不超过20人 评析提纲 1 能激发学生的学习兴趣，使学生能亲历获得事实结论的过程，为学生主动探索 独立获取知识开创有效的途径。2 能发挥学生学习的主动性，突出的是学生的 学 而不是教师的 教 ...
小学数学教学研究试卷
一 单项选择题 本大题共10小题，每小题2分，共20分 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其 填写在题后的括号内。错选 多选或未选均无分。1.符号 小学生就知道这是乘法运算符号，也会背出 二三得六 的口诀，但对于 3 2 的真正意义却不十分清楚。这种学习被称为 a.接受学习 b...