2010学年度第二学期语文教研组计划。
一、指导思想：
以《上海市中小学语文课程标准》为引领，认真贯彻上海市语文二期课改有关精神，以新课程理念指导教学的改革，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务。以“减负增效”为本学期的工作重点，强化教研活动的针对性，促教学方式的变革，以教师素质的提高，促课堂教学效益的提高，进一步增强教学的活力，达到扎实双基，重视能力，发展创新意识和能力的教学目标。使学生爱学语文，会学语文，学有用的语文。
二、工作目标。
1、加强新基础理论学习，促进教师专业成长。
2、加强课题研究力度，提升语文教研组整体教研水平。
3、以“减负增效”为重点，提高课堂教学效益，提高语文学科教育教学质量。
三、具体措施：
一）、加强学习，转变观念，构建学习型团体。
1、学习是提升专业水平的基础，我校语文教师要加强学习，切实提高理论水平和专业素养。
2、学习内容：
学《新基础教育研究史》。本学期为迎接新基础专家来校检查与指导，我们语文教研组将深入开展新基础理论的学习与研究，学习的重点是《新基础教育研究史》，每位语文教师做到人手一本，都要认真学习，深入领会精神，撰写相关的学习笔记，结合《新基础教育语文教学改革指导纲要》，努力用新基础理论指导自己的教学实践。
名家教学实录对指导我们教学实践有很大益处，我们要将阅读名家教学实录作为经常的行为。教师可以根据自己实际选择一位名师作为学习的对象，比如王崧舟、薛法根、窦桂梅、于永正等。教研组还将组织教师**名师课堂录像。
3、重视学校骨干教师、青年教师的跟踪培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干、非青年教师在语文课改中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍的梯队建设。
4、加强课题研究。本学期以教研组为单位深入开展《小学语文教学精当设问策略的研究》。本组教师要在课题的引领下，积极切磋教法学法，积极上好课改实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。
同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创优秀教研组。
5、本学期希望通过教学月的系列研究活动，让我们的语文课堂回归教学本位，更有语文味。主要环节为：由师徒结对的教师集展示课堂教学，积极发挥师徒结对的作用与组内教师的合作与指导作用，在观摩的基础上进行各学科组评课展示，并且组织教师认真参与，写好叙事研究小案例，使课堂教学得以深化与延续。
二）、推进减负增效工作，促进学生健康成长。
减负”的目的应该是在有限的时间内让学生获得更有价值的发展，“减负”的本意应该体现在不加重学生负担的前提下，为学生提供更有价值的服务。所以，要真正做到减负增效，首先必须转变教育观念，不能因“减负”而放松对学生的严格要求，放松教师自身的责任，要在减轻学生过重负担的同时，加强教学方法改革，提高业务水平，提高教育质量。“减负”对教师提出了更高的要求。
1、课堂教学是减负提质的主阵地，推门听课则是有效的检查手段之一，对教育教学起着监督和指导作用。课堂教学中，教师能大胆创新教学的结构、模式，注重培养学生良好的学习习惯，关注学生课堂学习的有效时间、参与度和思维深度，改进对学生的评价方式，增强亲和力和感染力，从而构建和谐的高效课堂。
2、要提高语文学科的课堂效益，课前预习非常重要。课前预习是培养学生独立获得新知识的前提，也是提高听课效率的可靠依据，预习可以使学生初步对教材的理解，发现重点、难点和疑点，找出自己对新教材的不了解之处。为听课作好充分的思想准备，根据各年级学生的年龄特点，老师都要认真指导学生掌握一定的课前预习方法和步骤，促进学生预习习惯的养成和自学能力的培养。
3、完善作业公示制度。一二年级不布置书面家庭作业，三～五年级每天家庭作业总量不超过1小时。教师能根据学生实际，科学合理地安排作业内容和作业时间。
严格执行每月最后一周的周三“无作业日”，指导学生做好作业记录，以便于班主任调控和教导处的跟踪督查，确保学生充足的休息、自主学习、发展兴趣爱好和参加课外活动的时间。
4、严格杜绝作业量偏大、作业内容不科学和罚做作业的现象。严格杜绝教辅材料进入课堂，精选精编学生练习，并强调学生作业“三类题”，即精讲例题、精选习题、精编试题；因材施教，教学要求满足“三类生”，即关爱学困生、面向中间生、提高优秀生；关注学生自主发展，促进“三养成”，即学生思想行为、学习习惯和学习方法的养成。
百年大计，教育为本。在今后的工作中我们将着眼于学生一生的幸福，继续探索与素质教育相适应的教育教学策略，既要减轻学生负担，又要提高教学效益，让学生在快乐中学习知识、习得能力、陶冶情操、提高素养，从而得到健康成长。
三）规范、优化教学各环节，讲求实效，努力提高语文学科教育教学质量。
教学过程简单讲就是教师“讲、练、测、辅”的过程，教学过程重在细节，细节成就优秀。
关于备课：把握备课环节：1、资源准备、2文本解读、3、教学思路、4、教学设计、5、形成文字。
（1）、资源准备：教材、教参、课外资源包括网络、工具书、课程标准。（2）、文本解读：
两个层次：1、吃透教材。教材是解读文本的“本”，任何解读都要以教材为本，忠实于教材。
2、超越教材。即教材“二次开发”。主要是指教师依据课程标准对既定的教材内容进行适度增删、调整和加工，从而使之更好地适应具体的教育教学情景和学生的学习需求。
（3）在文本解读基础上，形成教学思路，确立教学设计，并最终形成教案。要求：备有效课、备优质课。
鼓励年级“集体备课，资源共享，个人加减，课后反思”的备课模式。
关于讲课：课堂是提高教学质量的关键环节，是提升教师教研能力的实验室。本学期我们将提高课堂教学的有效性和艺术性作为我们语文组教师课堂追求的理想课堂目标。
教研组的组内研究课、观摩课、推门课都尽可能朝这个目标努力。全体教师还要努力加强教学基本功训练。（诵读能力、课堂教学语言、课堂应答语、板书、现代化教学辅助手段的运用、调控课堂能力）
关于练习：作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段，也是学生内化知识的重要方式，更是提高教学质量的关键环节。本学期，语文教研组将“减负增效”编制特色作业作为常规教学的重点。
认真研究训练，科学地、有针对性地安排有效的训练，反对"拿来主义"、盲目练习，杜绝随意加大训练量、挤占其他课程和学生其他活动时间的乃至惩罚性的作业行为。要求教师们务必做到：每一堂课都有作业，每次作业自己都先于学生做过，每次口头作业都有检查，每次书面作业尽量批改，做错的作业一定要订正并且批改，大面积出错的一定要讲评。
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