3月26日在全市中考备考会上的发言）
又是一年中考到，各兄弟学校都已投入紧张的复习中，在这里，我简要的交流一下，我们在思想品德这门课中是如何复习的。仁者见仁智者见智，不对之处，多多指教。
一．掌控时间。
我们将整个复习内容划分为七年级、八年级、九年级、时事政治和综合复习5个板块，并制定出相应的时间段及备课组成员之间的计划分工：
时间复习内容备注。
3.1——4.15 八年级上下册
4.16——4.26 七年级上下册
4.27——5.20 九年级全一册
5.21——6.1 时事政治
6.2---6.10 中考第一轮复习
6.11---6.19 中考第二轮复习
xxx老师负责搜集经典试题，符合中考实际的材料，然后经过大家讨论，形成测试卷，定时间进行测评，检验复习效果，力求在全组教师的努力下在最短的时间追求最大的复习效益。
二．夯实基础。
中考材料分析题中，常有“请运用教材知识，对上述问题进行分析”或“体现了书中那哪些观点？”这样的设问，而要回答好这类设问，除了要具备分析材料、概括观点的能力外，还要牢固掌握与材料有关的教材知识，这样才能真正体现“题在书外，理在书中”。由于中考备考复习时间紧，复习的教材知识内容也较多，不可能将所有的知识点揽与脑中，但对于“科学技术是第一生产力”、“宪法是国家的根本**”“共同富裕是社会主义的根本原则”等教材中的基本观点，我们让学生务必掌握，因为试题一般就是考查对基本观点、基本原理的再现能力，只有熟记与心中，才能更好的驾驭教材，在解题中也才能更好的培养我们对教材知识的理解能力和运用能力。
三．注重方法。
这里要说的是让学生掌握常见的题型的解题方法和技巧，最终实现举一反。
三、触类旁通。
比如单项选择题，是中考思品试题中一种稳定的题型，需要审清题干和题肢的关系，只有审清题干和题肢的关系，才能采用排除法、结合实际分析法等来定下正确答案。如在正确审题的基础上，运用排除法不失为增加准确性的一种好方法。通常情况下运用排除法有三个层次：
一是排除观点本身错误的题肢；二是排除观点本身正确、但与题干无关的题肢；三是排除观点本身正确、与题干也有关系，但不符合题干要求的题肢。例子就不在列举了。
再如辨析题。“辨”就是判别正确与否，“析”就是找原因，“题”就是考查的主干材料。辨析题特点是有辨有析，辨析结合，由于该题型简单、明了，是非观念强，有利于学生形成正确的价值观、人生观。
在历年的中考中，辨析题均占有一席之地，应注重加以训练，但观点模糊、模棱两可的辨析题是不会出现的。一般答题步骤是辩正误——找原因——亮观点。例子就不在列举了。
对于简答题、分析说明题、活动**题等的答题方法就不在一一述说了。
四。 关注时事。
思想品德课安排的大部分是下午第一节课居多，这也是一天中学生最疲劳的时候。我们知道这门学科与时事热点有联系紧密，如果一味的拿陈旧的新闻材料授课，不但学生打不起精神，就连我们也是素然无味；只有当前发生且正在发生的时事热点适时的运用，不但能打消学生的疲劳，振奋精神，更能引起学生学习这门课的兴趣，也显著的提高了我们的课堂复习效率。作为我来讲，每天打开电视或是电脑的第一件事就是关注当天的重要新闻，然后选取有效新闻材料在当天的课上及时的让学生知晓，再结合相关知识点点拨一二，这是我形成的惯例。
我们知道不管是中考还是平时的水平测试及期末考核，在试题中时事热点所占的比重是较大的，尤其是新近发生的重大时事。比如“哥本哈根气候变化大会”、“中国经济保‘八’成功”、 2009感动中国人物”、 信义兄弟”、“两会”、“上海世博会举行”等，在中考中很可能会结合教材内容涉及相关试题，这些时事无不能找出与教材的知识链接；我们不单关注时事，还要找准切入点来消化教材，这样不仅拓宽了眼界，还培养了我们学生观察能力和分析解决问题的能力。
五。整理专题。
由于中考精神没有下来，我们为了提高复习的针对性，我们目前确定了一些常规专题，如建国60周年专题；人口、资源、环境专题；保护未成年人健康成长专题、弘扬和培养民族精神专题等专题进行复习，这样化零为整，对知识进行有效组合并作以适当延伸，既节省了复习时间，又有的放矢，能够显著的提高思想品德课的复习效果。
六。重视测评。
对于测评卷我们做到统一命题、统一印刷、统一考试，决不允许教师脱离备课组自己私下印题，单打独斗。我们靠集体的智慧，亲自动手，依据当地中考模型，制定符合课程标准的高水平的测评试卷，并做和写一些下水试题，这样一来，不但避免了知识性的错误，也提升了我们的教学素质；对于重难点及教学目标的实现 ，更会做到心中有丘壑，复习起来得心应手；可以说在有限的复习时间里对学生进行考核和评价，在一定程度上强化了知识的落实；还要做到对考后学生成绩及所制定的试卷质量进行复习，以便汲取经验，更上一层楼。
七。用好教辅资料。
要想提高思想品德课复习效果，不订阅和购买相关资料，事实证明是行不通的。然而现在的教辅资料名目繁多，鱼目混珠，质量参差不齐，我们要做好甄别，合理利用。对于教辅用书，要选择一本质量高的，要筛选好试题，避免面面俱到，更不要这本看看，那本也看看，不但学生眼花缭乱，更会让我们手足无措；去年秋我们重点关注和研究《xxxx》上的试题，今年我们重点依据的是《xxxxx》，还有《xxxx》上的样题，尤其《xxxx》上的样题我们每位教师力求吃透，如果有争议的地方我们充分发挥集体讨论的力量，来形成共识，绝不囫囵吞枣，让学生去掌握模棱两可的观点。
总之用好教辅资料是提高我们思想品德课学习效果的有效、有益补充。
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