高三物理教学是高。
一、高二物理教学的延续、发展和提高，高三阶段的物理教学目的是应对高考，因此其教学方法、教学内容、教学重难点把握、教学策略等方面应具有自身的规律和特点。多年来，我校在高三物理复习中成功的做法是采用三阶段复习法，2023年的高考备考继续坚持这一成功的作法，根据09年“理综” 物理试题的新特点，为更好提高复习效率，迎战2023年高考，教师在备考过程中必须坚持以下教学策略。
一。明确阶段性目的、重点，完成阶段性任务。
总体策略：落实第一轮，优化第二轮，强化第三轮。
第一轮：过教材阶段。
1．时间：从暑假补课到明年三月中旬，历时六个多月，28周时间。
2．目的和任务：让大部分学生掌握较为系统的基础知识，对物理概念和规律都有较为深刻的理解，掌握最基本的解题方法，即建立物理知识体系与方法体系。
3.教学重点及教学进度计划。(看附表一)
第二轮：整合知识、贯通方法、提升能力的阶段，又称专题训练阶段。
1．时间：从3月中旬到4月底，历时一个多月。
2.目的和任务：知识的融汇，方法的贯通，能力的提升。
3. 专题名称及组题人员安排。（看附表二）
第三轮：高考模拟训练阶段。
1．时间：4月下旬到5月底。
2．目的和任务：通过模拟训练培养高考应试能力和心理素质。
二。 根据各阶段的物理教学特点，坚持一下教学策略。
各阶段的教学目标设置不同，其教学材料、教学内容、教学重点，教学方法等的选择也相应有所不同，因此，各阶段教学目的、教学内容、教学方法三者的选择要相统一，且三者都要与理综高考的新特点相统一，具体要求各阶段坚持一下教学策略：
1.第一轮：过教材阶段。
这一阶段教学策略是把书要学厚，即知识点要讲的细。一个点一个点的过，教学要面向50名学生，增强对基础知识的理解和掌握，夯实基础。
首先要求要能回归教材。教材是学生获取物理知识的主要**，是根据物理教学大纲的要求，按照一定的课程理论，遵循物理学知识结构和学生的认知规律编制的，是大纲的细化和具体体现，是任何课辅资料都不能替代的。无论选用什么样的高三复习资料，通过什么样的复习方法，最终都能够回到课本中来寻找的**，而高三复习资料主要是练习题的**，在复习中我们要对教材和复习资料善于整合，其实质是对知识——习题——方法三者关系的处理，其中习题是知识和方法的中介和桥梁，是两者的载体，我们第一阶段的目的是贮备知识和掌握方法，做练习题不是目的，而只是达到此目的的方法之一，注意把方法和目的不能混淆，方法有多种，要选择最高效的一种或多种，但都是为一个共同的目的---建立物理知识体系与方法体系。
其次，在这一阶段的教学中要处理好知识、方法和能力三者的关系。在该阶段复习中坚持以知识贮备和方法建立为首要任务，把能力培养放到第二位，尽可能多的采用启发式教学，分层要求，发挥学生的主体作用，强调自主性学习，尽量把时间和课堂还给学生；把难易程度也控制在面向50名学生，确定复习方案，适时对学生进行引导，加强课外辅导，防止在这一阶段过早的出现分化现象。
2.第二轮：整合知识、贯通方法、提升能力的阶段。
这一阶段的教学策略是面对40学生，要求学生把书学薄。教师讲精、讲少，防止教师被资料所奴役，而是要善于整合，重视归纳。
课堂教学过程中能给学生充足的思维空间，让学生按自己的认识和理解，写出知识结构图，进行知识的整合，书才能越读越薄，才能不断缩短复习知识的周期，使知识准备充分，信心坚定地迎接高考。除落实基础知识的复习外，更要抓针对性练习，以增强学生的推理能力，根据理综高考物理试题特点，对选择题，实验题，计算题，可以按专题---猜测---全面的模式练习，或以板块为主线进行。形式采用讲练评相结合，做到精讲、精练，有计划、有针对性，实用、有效，防止缺少计划地讲得太多太细，练得太乱。
具体作到：讲要求、讲方法、讲注意事项；讲典型、讲类型，使学生明确学习应达到什么程度才能适应高考、怎样才能提高能力。练习一般在课堂上定时、定量、独立进行，适当补充课后训练，把专题训练和综合训练相结合。
比如，在复习某一章节或板块时，针对这一内容高考的特点进行练习，可以分主观性试题和客观性试题进行训练，一般按25分钟10道客观题、30分钟4道主观性试题的结构进行练习，练习完后及时批改、重点评讲；也可以采用自评方式进行，目的是增强对知识的理解和应用，帮助学生总结解题方法、掌握技巧。
在“双基”基本到位的前提下，采用归类、对比的方法，加深对双基知识的理解，并提高自己综合、分析的能力。例如物理图象，原来散见于力学、热学、电学等章节，初学时一般只能就事论事，学的是一个个图线的某个方面的意义。复习时若还是机械重复，认识必然还是支离破碎，得不到提高。
如果搞一个“物理图线”的专题，综合一下已有的对图线的各项认识，就能从图线的物理意义、截距、斜率、走向、覆盖面积等诸多方面全方位认识图线的物理涵义。这样数形结合，对图线的认识、解释、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类型的问题，困难也就减少了。再比如能量，在力学中是做为独立的一章知识，在本阶段教学中，可以通过“用能量的思想方法研究物理问题”这一专题，有效的把力、热、光、电，原子五个板块知识串起来，是对知识和方法有效的整合，为达此目的，第二轮专题复习，根据我校教情和学情实际，结合物理学科知识板块结构和高考能力要求，教师自己组题，教师组题坚决反对“拿来注意”.
3.第三轮：高考模拟训练阶段。
这一阶段的教学策略是普通班教学面向35名学生，教学起点要难，立足高考，教学中突出以下几点：
1） 理清线索，突出主干。
在这一阶段复习中要善于要理线索、清思路，立足核心，突出主线，有利发散，形成科学的知识网络和能力结构。如就力学部分而言，力学题目无非包括“三大块”，即静力学、运动学、动力学。静力学不涉及物体运动，而纯运动学一般只涉及加速度、位移、速度等概念，而不需要分析受力，动力学便是受力分析与运动过程相结合的综合性问题。
解决的途径无非是牛顿运动定律、动量守恒定律、功和能的关系。如果再涉及到圆周运动的话，有关向心力的问题也要考虑，练习在总复习中是举足轻重的一环，通过练习可以达到巩固知识、提高能力的目的。
2）规范练习，注意表述。
表述的不规范是高考学生失分的主要原因之一，通过本阶段的强化训练予以规范，具体要求做到两条：首先要规范地使用物理规律。不少同学常从生活经验角度去解物理题，比如用动能定理时习惯从功、能的数值上加加减减来得到结果，而不问列式的物理意义。
这种不规范的混乱的思维方式，只能使认知水平停滞在生活经验的层次上，正是复习中一大障碍。其次要将题做完整，注意表述的规范性。做练习要避免“浮而不实”，如列出几个物理方程便丢手不做，或整理到代数式但懒于代入数字运算等。
3）重视审题，构建模型。
审题能力不强也是导致学生失分的主要原因之一，在考场上，成也审题，败也审题，审题是解题的第一步，在高考复习的最后阶段更要重视审题，提高审题能力。审题能力是展示所有物理学科能力的前提，也是其他能力的综合体现。在最后阶段的模拟卷讲评时，引导学生如何审题，如何进行物理模型的建立，如何进行推理，如何提高思维质量、思维的敏捷性和思维的扩散性，并讲评一题多解和解题的规范性。
建议在最后阶段一周最好做两次综合模拟练习，主要以中档题和传统题为主，附个别高难度的题，带有检测性，教师必须即时进行批改，作好试卷分析，收集解题信息，对学生普遍存在的问题要寻找解决方法，帮助学生克服困难，提高训练的质量和有序性，提高学生多方面的能力。
4） 查漏补缺，强化训练。
在这一阶段物理复习中，强调查漏补缺。查错反思，即对知识进行排查、梳理、整合，以保证高考知识储备；同时进行物理资料的整理，主要是平时练习题考试题，重作错题，多看平时的纠错本，寻找思维缺陷和解题方法的不足，从而起到一种修复功能，全面掌握物理学的概念、规律、方法。后阶段主要进行学科内综合和理科综合的强化训练，练速度，练质量，练规范，练技巧，练心理，练出能力，练出状态，目的是确保考生在良好状态下参加高考。
三。适应理综高考形势，根据我校实际，教师在教学过程坚持以下备考策略。
1.加强研究学习，少走弯路。
我们进入高三后，要求更要研究学习，必须要求研究的关键方面：教学复习资料、新课标理念和新课改精神，研究近五年的高考试题，连续两年的考试说明。
复习教学始终贯穿以《考试说明》为依据”的指导思想， 仔细分析样题，明确高考的要求，确定后期复习的目标结合学生的具体情况，采取相应的策略。考试说明是根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照大纲和新课改精神，并根据中学教学实际制定的。通过对物理考试说明的学习，掌握高考对学生5个方面的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完善实验的能力、获取知识的能力、分析和综合能力。
了解物理学科考试内容包含的131个知识点。通过题型实例的分析，掌握高考题是怎样考查学生的物理知识和能力的，即什么样的题考什么样的能力，以便于在教学活动中选好题，搞好针对性练习。通过对近两年的考试说明的学习，对照分析、掌握考试的变化，分析高考的趋势，以更好把握教学的度。
只有这样，才能把知识点、考点、能力要求把握准确，把每节课的组织方式、顺序和内容作好充分考虑，既提高课堂教学的效率，又能提高课外学生学习的效率，少走弯路，要充分发挥物理备课组集体的优势，切忌闭关自守。
2.充分了解学情，有的放矢。
不同班级学生质量有显著差异，不同层次的学生基础状况不同，尽管参加的都是全国统一考试，但还是要认真研究学生实际，研究相应的复习策略。例如作为普通班物理教学，要把难度把握在该班中等生的水平上，特别物理科容易引起学生分化，更要注意这一点， 这样才能有利提高学校的上线率。
3.贵在透彻理解， 重在灵活应用。
物理考试说明中，对能力的考核要求中首项便是理解能力。现在理科综合物理试题都有相当数量的试题是考查学生的理解能力，即考查考生是否理解物理概念和物理规律的确切含义以及它们的适用条件，能否在简单情况下应用它们，能否清楚认识概念和规律的各种表达形式，能否鉴别它们之间的联系。在学习中，只有对所学双基知识都能深刻理解，才谈得上运用它们进行推理、分析，去解决更复杂的问题。
怎样才算对所学知识做到理解了？举例说吧，对交变电流的有效值，如果以为最大值的倍就是有效值，那么，对这一物理概念就没有理解。因为这只是对特定交变电流的一个数关系，不适用于所有交变电流的情况。
必须从有效值定义本身去理解，并能运用它计算不同情况中交变电流的有效值，才达到理解的效果。在复习中，要认真阅读每节资料，理出要点，通过完成相应的巩固作业，检查自己对所涉及的概念及规律的理解程度，及时反思在双基理解上的偏差。在单元复习中，不能将名校名师的试卷照搬，教师要精心组织试题，训练的题目以小巧（涉及知识点2～3个）为主，抓好定时训练（时间限在45分钟内，形式为8个选择题+2个大题）及**，防止资料滥用，第一轮复习选一本复习资料配合课本，一心一意抓好基础。
4.切忌题海战术，以少胜多。
高考是对学生能力的考查。能力的提高，首先依靠学生对课程内容的独立深入思考和刻苦钻研，依靠学生正确的学习态度、良好的学习习惯和踏实的学习作风，落实在高考中就是规范的解题习惯。在讲练结合中，讲例题贵在精，学生做题贵在独立思考，都不在多。
在高三阶段，训练一定的试题是必要的，我们知道，学习物理知识的目的是最终解决物理问题，而物理试题就是设置物理问题让学生去思考、去应用，使物理知识得到深化和发展。但不能认为，只有通过学习较深的内容，做较多的难题才能提高能力，相反，学习最基本的内容，做一些需经努力但属力所能及的题，增强学生成功的体验，激发学生的兴趣和学习的自主性，才是提高能力的第一步。搞题海训练的结果是，使学生追求做题的结果和做题数量，无暇顾及解题的过程和规范性，更不愿多花时间思考物理规律是怎样运用的，在考试中经常是搜索记忆中的题是否与现在考试的题目一样，不认真思考，不认真审题，张冠李戴。
新黄金中学2023年高三数学备考策略
一 指导思想。我们学校此阶段的复习指导思想是 巩固 完善 综合 提高。就大多数同学而言，巩固，即巩固第一轮单元复习的成果，把巩固三基 基础知识 基本方法 基本技能 放在首位，强化知识的系统与记忆 完善，就是通过此轮复习，查漏补缺，进一步建立数学思想 知识规律 方法运用等体系并不断总结完善 综合，就是...
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