阅读指导。
一、记叙文阅读
第一遍阅读文章，圈画出人物性格特征、人物心理、作者感受、文章议论抒情句，便于做题。
一）整体感知。
1、根据题干及已知，将相应的段落分层，找出未知对应点；
2、整合最核心的事件、细节（抓核心动词）；（基本句式：谁做了什么）
3、事件要点写全，根据已知句型判断答案细节；
5、尽量用文中表心理活动的词；
6、心理、感受、情感要基于重点描写心理感受的语句进行提炼概括。
二）语段（句）的作用。
a包括①题目作用；②词语作用；③句子作用；④段落作用；⑤文章某部分内容的作用。
内容上的作用 ⑴概括段意（写了什么 ） 体现对象特征 ⑶包含情感。
结构上的作用。
为下文做铺垫（埋下伏笔）；
与上下文形成对比/衬托；（烘托了某人……心情；揭示了人物……心理；同……形成对比，突出了……精神/性格；从侧面烘托……；正面烘托……
与上下文照应/呼应；
承上启下，承接上文 ，引出下文 ；
照应题目；多处照应，形成文章的叙事线索等。
7)点明主题或表明人物心理、情感。（表现了人物的……精神、性格；表达了某人的……情感）
段落本身特点⑴侧面描写；⑵环境描写；⑶插叙；⑷补叙等。
b当所选语段为环境描写时：
先概括写了---内容，再扣住1、交代了故事发生的……时间、地点、天气、处境、环境等，暗示了……，突出了某事的……2、渲染了……的气氛 3、衬托人物……性格（心理） 4、推动情节发展（为下文……做铺垫）5、表达了人物……感情。
提示：一定看环境描写（语段）有几层意思，从每一层意思同上下文的内容、句子或文章的中心、主要事件之间的关系这几个角度来思考。
三）**词语使用的原因和指代的内容。
原则：一般由“事件+心理、精神、情感、道理”两部分构成。
思路：词语指的是什么内容——结合上下文，写出相关事件、细节、物件等。
词语使用为什么？——写出其所反映的人物心理、精神、情感、道理、人生态度等。
四）赏析题。
a、人物赏析。
1、抓住人物描写方法（肖像、语言、心理、行动等直接描写和细节描写，场面、环境、他人他物的侧面衬托）（用了……描写，写了人物……内容）
2、抓住关键词语细致解读（用了……词语，写出了人物……）
3、表现了人物……心理/性格；表达了作者对人物……感情。
b、景物赏析。
1、抓住关键词语（动词、形容词、副词等）
2、抓修辞。
3、抓手法：对比、反衬，联想、想象，动态、静态，感官特征等。
表述：用了……词语（手法），写了……景物，表现了景物……特征，表达了作者……感情）
4、写景物对表现人物的作用（扣环境描写作用）
c、词语表现力赏析。
抓住词语写了什么内容（概括相关事件）+表现人物什么样的心理（情感）
五）如何生动形象地刻画人物形象？（7分）
答案构成：判断手法+概括事件+人物性格。
1、运用语言、动作、神态、心理、语言等描写方法。
用了……词句，表现了某人……精神性格；
写了……（事件），表现了某人的……（精神性格）；
2、 运用细节描写。
写了……细节，表现了某人的……（精神性格）等等。
3、抓典型事件。
通过详细记述了……事件，描写了某人……（话语、动作等），在对人物的描写中，生动地刻画了……精神性格的人物形象，给读者留下了深刻的印象。
4、正侧面描写结合。
作者先写……内容，从侧面表现人的……精神品格；再正面写……内容，通过对他……的外貌、举动、话语等描写，表现了他……个性特征。
正侧面相结合，从而生动形象地刻画了人物形象。
5、还有烘托、衬托、对比、以小见大、欲扬先抑、象征等手法
六）概括人物形象（特点）（7分）
概括事件（谁做什么）+事件中的人生性格特征。
七）1、人物对作者的影响？
概括与人物相关的事件+人物性格+作者的感受（议论抒情句）/作者对人物的情感（敬佩、怀念等）
2、文章叙述的人物或事件对作者的影响？
概括事件（人物性格）+作者的感受（议论抒情句）
某事（某人），让作者产生了……心理、行动的变化（对人生世事的看法发生的改变）
3、作者对事件（事物）的认识与思考？
概括事件+作者的情感、态度、思考。
八）结合全文内容，理解句子或关键词语的含义（作用）。
思考：关键词是什么？为什么用这个词？这个词怎么样表现了什么。
1）找到句子或标题中的关键词。
2）概括文章相关事件，或结合人物心理，扩展关键词，写出其表层含义是什么。
3）结合议论抒情句，和事件的精神（情感、道理）扩展关键词，写出其深层含义：比喻义、象征义，体现的人物性格，作者情感（态度、生活哲理、社会现状的思考等）
二、说明文阅读。
一）全文从哪几个方面来说明？
步骤：1、将相应段落分段分层，概括段意、层意。
2、找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。
3、常用概括性词语：作用、功能、原理、方法、应用、背景、前景、原因、由来。
答案构成： 涉及对象+说明内容（用到说明方法的，把方法指出来）
句式：说明了……介绍了……
概括文段的中心句。
对策：(1)思考该段说明的内容，不仅要注意主要的，还要注意次要的。(2)紧扣表秩序的词语，如"首先""其次""还有"等词语，参照上下段落的中心句的句式进行概括。
二）某段的说明层次。
化段为句，概括每句意思。
划分句间层次，圈画每层的关键词句。
根据字数要求，整合关键词，概括层意。
三）第一段（几段）作用。
1、概括段落内容（化段为句，分层概括）
2、内容作用（说明了什么？如**的重要性、作用、意义等）
3、结合作用（与下文关系，如引出下文对………的说明。）
表述：用……说明了……（突出了……对象的……特征），从而引出下文……的说明。
用故事等开头，增强了文明的趣味性可读性，吸引读者阅读兴趣。
题目的作用：1、分析语言或说明方法
2、说明作用：吸引读者、引起思考
引出全文内容等。
四）词句推敲。
a词（句）能不能删？
1、 判断能或不能。
2、 词（句）说明了什么内容。
3、 起……作用（限定范围，强调突出什么，与照应上下文，引出下文……内容等）
4、 有指代词的，如“这”“那”“这些”“此”，删掉则指代对象不明（少主语）
5、 这删掉与文章意思不符，体现说明文语言的准确性。
答案：表态+解词+带词解句+去词解句+体现了语言的准确性。
b词（句）能不能换不换？
1、 与上文关系，与下文关系（对应、照应）
2、 两个分句间关系：递进，突出前（后）者，按逻辑顺序。
c“××词好在**？
答：用了“××词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。
五） 材料链接。
印证类：找出材料与文章对应点即可。aabbcc，答案abc
补充类：材料有文章没有，补写出来。文章abc,材料bce，答案：e
应用类：用事物原理解释材料现象，用事物特征解释材料现象。答案aabbcc
1、读材料，找出材料中符合题干的关键词圈画（说明对象+内容）
2、代入文章相应段落，找准对应点。
3、将文中的关键词句，与材料中的关键词一一对应解释。
六）常见说明方法及作用。
举例子、列数字、下定义、打比方、分类别、作比较。
举……例，意在说明（寻找上文信息，看文段/句主要说明什么；在本例中抓关键词，自行概括，或扣xx的重要性、严重性、作用、危害、效果等）
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