用有趣的作业培养学生的能力

维普资讯。

扁猫蹿围蜡。

鳇翰国。广东阳春市春城镇第四小学张锦芸。

小学生天性好动爱玩，对传统的重复、繁琐的作业我认为可以用有趣的语文作业，培养学生的实践能力．

定不浅：又如通过画画的形式出谜面“鱼儿飞到太阳年级在结合教学“生”、“告”等生字时，便说出“牛走。

是没有发自内心的兴趣去做的，仅仅是应付任务罢了。上”，谜底是“鲁”？学生边画边猜，兴致勃勃。又如我教。

一。提高学生的素质。有趣的作业有如下几种：

一）抓“草药”式的作业。

我经常在周末布置学生摘抄“三十种××”类的作。

独木桥”，“一口咬掉牛尾巴”等谜面，要求学生回家请父母猜：学生一出校门口就对来接他们的父母大叫：

口咬掉丰尾巴’是什么字？这是老师布置的作业，要。

可见学生完成作业的积极性多高！积极性高。

业，如蔬菜、树木、鲜花、陆地生活的动物、水里生活的你来做的！＇动物、玩具、食物、中药和书刊名称。三十种起点，多不是因为作业有趣。布置学生动口做的作业对培养学生。

封顶，看谁摘抄得多。据家长反映，每到星期六、ｅｌ学的表达能力和口语交际有很大的帮助。

生就非常积极去做这些作业，要求大人带他们到菜市场、公园、动物园、商场等实地摘抄，在家查字典，找资。

三）布置学生动“手”做的作业。

一。般而言，作业理所当然是用手抓笔做的，但教师。

料，甚至上网查询，不懂的问大人，忙得不亦乐乎。星期可根据实际情况，如培养学生的观察能力，做家务做手。

一。早上，老师还没检查，他们就已经在互相比较谁摘抄工的实践能力，结合课文内容的要求而动手做的作业：

养小泥鳅、’得多，成功的喜悦溢于言表。记得有一次我布置摘抄水我正儿八经地把炒菜、洗碗、扫地、洗衣服、

里的三十种动物时，有一个学生问我：“张老师，鲎究竟育黄豆芽等作为作业布置。这些作业对于小学生来讲，属于虾还是蟹？

”我又趁势在班中布置：“大家找资料证是非常新鲜的，据家长反映学生在家里非常用心去做，明鲎是属于什么？”这样更激发了他们的求知欲、好奇说是张老师布置的，要用来写作文的。

现在的独生子女心。抓“草药”式的作业，让学生在有趣的摘抄中自觉地在家里衣来伸手，饭来张口，不提前作准备，又如何在提高了识字能力，观察能力和逻辑思维的准确性。

课堂中写得出做家务的作文？又如何写得出小动物？他。

－－）布置学生动“白”做的作业。

们课外动手做的作业不外是课堂的延伸。第七册的古。

语文本身就是一门与生活联系很紧密的学科，因诗《绝句》教学之后，我布置的作业是和家长一起做菜，两个黄鹂鸣翠柳），此，我们的语文作业不应该局限于抄抄写写，要让学生做一顿文化餐：韭菜上铺两个蛋黄（动口动脑，由课内走向课外，由语文拓展到其他领域我经常在班中给学生讲故事，猜谜语，然后要求学生把。

青菜上摆一串鹌鹁蛋（一行白鹭上青天），四条腊肠围成。

一。个框，里面放着葱煮豆腐（窗含西岭千秋雪），鱼汤上。

后来我调查，全班有九我讲的故事、出的谜语讲给家人听作为作业，这类作业浮两个蛋壳（门泊东吴万里船）

学生的兴致最高。例如我打出谜面“３．八分之七”，成同学成功地做出文化餐。我想，这首古诗必将在他们。

要求学生猜两个成语，学生饶有兴趣，这两个数字如何的记忆中永不磨灭，甚至还可以用来教他们的儿子孙。

尤其是中低年级１最与语文的成语挂上钩呢？当他们得知谜底是“不三不子了：新鲜有趣的作业，是小学生（

四、七上八下”时，相信他们回家考家人时的得意劲儿喜欢做的。我相信做得多了，实践能力就会提高。●

他们到课堂里学什么来了？”由此，我也非价，如上完＜月光曲＞一课后，一些学生质疑：皮鞋匠听着贝多“学生们没有疑问，芬先生的琴声所“看到”的月光下大海的景象这部分内容不常赞同聂海清院长“把质疑问难、发表不同见解”纳入课堂常。

是联想，而是想象，因为这是皮鞋匠借助琴声所“创造”的新规的观点。是啊，让“质疑”在阅读教学中走上个来回，对于调。

的东西；又有的学生问，如果这一段是联想，那想象与联想有动学生的积极性，养成学生的探索精神，发挥学生的主体作什么区别呢？学生能提出这样的问题。说明学生的质疑水平用，培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，一定会起到。

已经有了提高。而阅读教学中学生敢质疑、会质疑、爱质疑正积极作用，真正使语文教学成为奠定学生“终身学习”和“终是学生主体性和刨新精神得以充分发挥的体现。身发展”的基础。●

真的，在课堂教学中，我常常想起那几位外国专家的话：二二。