a卷。一、选择题（罗璐）
共8题，错1个至2个的比较多，错误比较集中的在于字音题。二、默写（罗璐）典型错误：
1.“自缘身在最高层”一句中，“自”写成“只”。“最高层”写成“此山中”。
2.“岂不罹凝寒”一句中，“罹”写成左右结构，“凝寒”写成“凌寒”。3.
“老木沧波无限悲”一句，“沧”写成“苍”或者“沦”。
4.全诗默写中，“天街”写成“天阶”，“润”字里面的“王”写成“玉”，“最是一年春好处”的“最”写成“正”。三、说明文（杨英颖）
1.大多数学生能够掌握说明方法，极个别学生还没把说明方法和修辞方法区别开来，把打比方写成比喻。还有些学生没弄明白下定义和做诠释，造成失分。
并且在答说明方法作用时没有抓住说明对象的特征，如生动形象地写出了棘爪能够跨过沟沟坎坎。
2.说明文语言，绝大多数学生答漏了不能删的这个词所造成的效果是什么：如说明月球车移动速度慢。
3.启发题学生基本都能对科学家的精神有感而发，极个别学生说到读说明文的感受，给分较少。
四、作文（王保兵、王楠、邱钦慧）
1.不点题，硬点题，生拉死拽乱扣题。
2.作文审题有问题。对“也”这个副词理解不到位，随便拉一个或者一堆材料就“美丽”了。
3.“四不像”作文依然存在，既不像记叙文也不像议**，也不像散文。4.
作文题目匪夷所思。诸如：《馒头也美丽》、《凉面也美丽》、《母爱也美丽》、《死亡也美丽》、《诚实也美丽》、《中国也美丽》只有我们想不到的没有他们做不到的。
5.选材陈旧。有还在“津津乐道”于“5.12的；有做饭的。
6.忽视作文题目前面那段提示语。明明题目前面有一大段文字的提示，这九个方面随便选一个都能够写的，但是，还是奇奇怪怪去写一些“无厘头”的作文。
7.书写好的孩子较少。
b卷。一、诗歌鉴赏（刘丽莎）
诗歌鉴赏第1.2题反馈：1.审题不清，照抄诗文“喜及辰”等，不会用生动。
的语言描绘场景来表现母亲的慈爱；部分失分因为细节归纳不全2.理解偏差，是儿子对母亲怀有“愧”“不敢”，部分同学理解成母亲对儿子小心翼翼，唯唯诺诺，不敢询问路上的艰辛，以免让孩子更难过！3.
表达模糊，只释义“对母亲惭愧”，不分析为何惭愧，还有同学认为是儿子混得不好，没有钱财赡养母亲或者自己对母亲不如母亲对自己好，所以惭愧：4.主题错误，有同学理解为抒发游子思乡的孤独，怀才不遇的苦闷，征战沙场的残酷5.
书写错误，比如高心、兴喜、内jiu（竖心旁+久）、残。
愧。名著6.7题反馈：1.照抄材料或只就事论事说摩尼船长热爱大海；2.
性格特征概括不全；3.“米开朗琪罗”写出“普罗米修斯”、“米安琪罗”、“米勒格兰”，第二空很多人写贝多芬。
二、课外文言文（李丽娟、伍飒杉）【李丽娟】
1.选择题。部分学生阅读文言文不能利用语境进行合理的猜读导致本题丢分。
2.翻译。a学生语言表达能力亟待训练加强。
翻译出来的句子不通顺，不合逻辑，不能着眼于整个句子，而是逐字逐句生搬硬套，翻译出来的句子可能自己也没有再去读一读，未能梳理通顺。如“临上而俯视”翻译成“走到水的上游向下俯视”。b“句不离篇”，但部分学生却孤立地理解句子，导致对整个句子的理解完全偏差。
如“其气愈充”，翻译成“它的力气更加充足”“他的诗气势更加充沛”等。
3.问答题。大部分学生能做到从“山”和“水”两个方面来阐述山水的“奇”，个别优生能答到“人文”这个角度。
存在的问题：a引用原文用省略号。b抓不住关键体现山、水、人奇的关键句子。
c答得太简单。只出现了山水的特点，如“险，湍急”，没有结合文本的内容分析。
伍飒杉】1.选择题正确率很高，而误选答案集中在a b选项。2.翻译：
第一句：忽略“临”；忽略“绝壑万仞”或保留原字，学生应该是不懂“仞”；纠结于“悼”，硬要将其扩词。
第二句：少数学生将主语弄成“他们”；未翻译“气”，直接保留一个“气”字；未翻译“盖”或将其错写为“大盖”（不在少数）或错译为“原来是”；未翻译“侈”或错译为“奢侈”；最后半句错译为“这大概是被山水帮助的人很多吧”。
3.“山水之奇”：直接抄用原文的情况很是严重；4成及以上的学生能答出“人杰地灵”的特点，但也有学生写为“名人在此居住”，这一点，有所不当；学生难以点名“是在山水孕育之下”；不少学生仍无序号作答的习惯，版面混乱，需阅卷老师“刨”出“精华”。
三、名著阅读（刘丽莎）
四、现代文阅读（邢哲希、邓莹）【8.9题邢哲希】
第8题主要问题：
1.审题不完整，有一些学生没有回答表现了作者怎样的情感。
2.大部分学生没有答出“保护弱者的尊严”，只擦边回答“不歧视别人”。3.部分同学语言啰嗦，找不到要点。
第9题第一小问主要问题：小部分同学没有解释“一次又一次”的含义，直接回答表现其耐心的特点。
第9题第二小问主要问题：
1.没有或错误解释“理所当然”，例如解释为“理所应当（相当于没有解释）”、没有道理”等等。
2.不少学生认为这是一个贬义词，解释为贬词褒用。
3.不结合原文中不批评也不表扬的描述，自行解释为“这是他应该做的”。4.只有很少的同学答出了保护弱者尊严或尊重他人的人物特点，大部分同学都将之理解。
为有责任心，懂教育，乐于助人的人物特点。
10.11题邓莹】
第10题，问题是：结尾作者为什么不安排黄上衣男孩展示自己的球技，而是写他投了几次都没投进。
1）评分标准：答到表现了黄上衣的“普通”、“平凡”、“不完美”、“球技没那么好”，2分，并对这个做了简要阐释1分。答到“点明主题”、“突出主题”、“升华主题”、“照应题目”1分；答到“增加文章真实性”、“让人更加信服”、“符合现实（实际）”、符合常理”1分。
2）突出问题：
学生对人物形象的把握不到位，或者过度解读。有不少学生自己脑补了文章主旨——比如：表现了黄上衣男孩的体贴，他本来是能投进球的故意没投进；这是作者用黄上衣男孩来跟其他男孩做对比，讽刺了那些不来帮助别人的人，讽刺了社会的冷漠。
对出题者的意图不能很好地把握，答成了人物形象分析。③学生不能从多个角度去思考，比如内容、结构。④术语地使用比以前要好，但是很多学生只会堆砌术语，而无法回答——点明了什么主题，照应了题目哪个部分。
第11题，问题是：接不接到球，是自己可以控制的，也就是自己可以负责的，请结合生活实际谈谈对这句话的理解。
1）评分标准：对本句进行解读2分，言之成理即可，答到“要自信”、“要勇敢”、“要坚持”、“要学会选择”、“要为自己的选择负责”等，都可以；举例合理3分。
2）突出问题：
对原句的解读不到位，或者原句照抄下来，没有自己的解读。②泛泛而谈，一个意思反复说。
联系生活实际不够，都是空话套话，没有具体实例。④列举的生活实例不能支撑自己的观点。除了以上问题，还有几个问题非常突出：
1）反面作答。问题问的是为什么这么写，学生只关注了不这么写的后果；或者第11题中学生给出了自己的观点——要勤奋，但是列举的例证是如果不勤奋，就会导致何种结果。
2）审题能力较弱，对出题者的意图不知道或者很模糊，表现在回答的时候思维天马行空，下笔千言离题万里。
3）语言组织能力不强。词不达意、语句不通、不知所云。（4）语言的逻辑性很差，东拉西扯。（5）卷面糟糕，书写不好。
五、语言运用（唐国、陈宇）
1.新闻概括绝大部分学生能抓住关键句“加强学校戏曲通识教育和普及”来概括。但仍有部分学生只是提到“省**下发关于支持戏曲传承发展的实施意见”，不能更为清晰、准确地概括新闻的核心内容。
也有学生在关注全部内容的基础上进行提炼“**要求戏曲教育进课堂（课程、学校）”。2.对联是考题中的难点，几乎没有什么精彩的答案，其原因主要是学生对川剧不够了解，题目中也没有提供相应的介绍资料，所以无法把握川剧的特点来写。
大部分学生只能根据对偶的要求，死搬硬套，比如“舞走吟变，低调惊艳四方”，其中前面四个动词是拼凑的，而。
与“高腔”相对的名词就乱编了。也有少数学生能抓到“变脸”、“吐火”这些川剧的突出元素，但前面的动词无法把握。还有很多学生没有按照对偶的要求，主要表现在前面四个动词上，有的用名词“生旦净末”这些名词来对，也有的用“标旗弄枪”、“变脸吐火”、“低吟浅唱”、“抑扬顿挫”这样的短语来对，这些都不符合对联的基本要求。
3.情景对话完成的情况较好，只是存在一些瑕疵。比如有少部分学生没有称呼、问候语，极少数学生在语气上不够亲切，甚至用的是诘责的口吻：
“你是不是中国人？”、你还配做四川人吗？”。
对于传承和发展川剧的意义还可以更充分一些，对作为中学生应该怎样做，也应当结合材料和生活谈谈具体的做法。
2019春3月月考
2011年春九年级数学科月考检测题 3月 完卷时间 90分钟满分 120分 一 填空题。每小题4分，共32分 1 已知与相似且面积比为4 25，则与的相似比。为 2 若两个相似三角形的相似比为1，则这两个三角形。3 抛物线的对称轴为直线顶点坐标为。4 抛物线y ax2 1的图象经过点 4，5 则a ...
桂园11年3月月考
初三年级月考数学试卷。1 选择题 本部分共12题，每小题3分，共36分 1 3的平方等于 a 6 b 6 c 9 d 9 2 根据世博会官网统计，截至6月17日，上海世博会累计入园参观人数已达 人，这个数据用科学记数法表示为 保留三个有效数字 a b c d 3 下列运算错误的是 a b c d 4...
高二历史3月月考
华兴中学高2015届文科3月月考历史试题。总分 100分，时间 50分钟。一 选择题 每小题4分，共48分，每小题只有一个正确答案 1.下列对于穆罕默德 阿里改革的必然性的表述，正确的是 埃及面临着英法等西方资本主义国家侵略的威胁 埃及经济落后 国力衰落，无力抵抗外来入侵 马木鲁克反动势力控制着埃及...