让数学家庭作业充满情趣

综合平台－教学一得。

家庭作业是学生日常课业的重要组成部分。为了改变目前学生家庭作业的现状，有效地提高学生家庭作业的质量，笔者认为教师要在优化家庭作业的设计。

上做文奄。一。

要有较强的数感——面前的这个数能平均分成几份？

有几种分法？在这个过程中，学生的直观操作驱动着他们内在的思维活动，通过学具操作进一步理解了分数的实际意义，把具体的感知上升为数学结论，帮助学生完成了关于几分之一的认知结构。

趣昧性作业。

新颖有趣的作业，能激发学生的学习兴趣，获得良好的学习情感，让学生在充满愉悦的情趣中，做得轻。

四、调查性作业。

调查性作业旨在培养学生运用知识服务社会的意识和理念。同时，这类作业需要依靠集体的力量，可让学生分组合作完成。例如，学习“统计”这一单元的知识。

后，教师布置这样的作业：“元旦马上到了，我们班要开展一次欢庆元旦的活动。你们想开设。

江。哪些项目？怎么使你的设想更合理？明天班队。

松、主动，变“要我做”为“我要做”。实践证明，这类作业学生愿做、乐做。例如，学习“人民币”一课后，教师让学生分组开小商店模拟买卖的活动，让每个学生。

都当一回顾客和销售员，向同伴推销自己的商品以及用合理的**买一些对自己有用的物品。教师意让学生在真实的交易过程中提出问题、解决问题，考查学生对人民币知识的掌握情况。这样的作业，既激发了学生对知识的学习兴趣，又提高了学生解决实际问题的能力。

办课上我们进行讨论，请每一位同学做好准备。”

囊学生经过几次激烈的争论后，发现应该到同学。

市。中去调查大家感兴趣的活动项目。然后再作出决定。于是，学生们分成几个小组，运用统计知。

二、探索性作业。

探索性作业为学生提供了自主**的机。

镇识与技能在生活中展开调查、收集与整理数据。

的工作，并根据统计结果进行一些简单的分。

小。析，最后交了一份很好的答卷。学生经历了这。

次活动，进一步提高了从数学的角度提出问题、解决问题的水平，使学生进一步体会到合作的意义。

会，让学生敢于打破常规，大胆地从多角度、多方位对问题进行探索．提高解决实际问题的能。

力，有利于培养学生的创新意识。例如，学习求圆柱体体积公式后，教师提出如何测量一个土。

豆体积的问题，并让学生交流、讨论。学生对这。

一。极具思考性的问题跃跃欲试，纷纷提出不同。

五、实践性作业丰富多彩的实践活动能改善单一的学习途径和学习方式，把解决现实的、综合。

的测量方法，教师让学生课后回家实验。这样的作业，培养了学生独立研究问题的能力，促进学生创新思维的发展。

三、操作性作业。

＼一／的、有挑战性的问题作为学。

习任务，让学生通过观察、实验、设计等学习活动，经历。

儿童的智慧就在他的手指尖。”因此，作业的设计应重视学生的实际操作，让学生多种感官协同活动，在具体的操作中发挥学生的主动性、创造性，激起学生主动参与的欲望。例如，教学“分数的认识”时，在学生学习把几个物体平均分成几份，这样的一份可以用分数几分之一来表示这个知识点后，教师布置了这样的作。

探索问题、解决问题的过程。例如，学习重量计量单位后，建议学生回家制作糕点。教师可提供详细的说明：两个鸡蛋打入大碗中，再倒入１００毫升的牛奶，称量５０

克白糖，拿大量杯取２００克面粉，溶化２０克黄油，充分搅拌后放入烤箱中烘烤。这样的作业，既让学生实践了称。

业：给每个学生发一套****，每一套**的数量都不同，请学生根据**数量把它平均分成几份，然后拿出其中一份给好朋友看，并用分数表示出来。学生在漂。

量的技能，又加深了对重量单位的认识。

诸如此类的家庭作业，既是课堂教学的延伸，又是培养学生自主学习、灵活运用所学知识解决实际问题能力的有效途径。它的优化设计既能激发学生产生新的学习动机，又能使学生乐学、会学，从而培养学生的创新意识和实践能力。

亮**的感官刺激和富有挑战性学习内容的刺激下，兴奋地活动起来……这个作业对于学生来说是对关于。

分数意义的认知水平的一次挑战，完成这项作业，必须理解“一些物体”、“平均分”、“这样的一份”等概念，还。

责编杜华）亘。