第一章。1．aect94教育技术定义。（1）
aect（美国教育传播与技术协会）2023年教育技术的定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2．现代教育技术的研究对象和范围。（5）
2014考题整理)
第一章。1．aect94教育技术定义。（1）
aect（美国教育传播与技术协会）2023年教育技术的定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2．现代教育技术的研究对象和范围。（5）
教育技术的研究对象是过程和资源，基本研究内容是设计、开发、利用、管理和评价等五个方面的理论和实践。
学习过程和学习资源的设计，是指为达到给定的教学目标，首先要进行学习者的特征分析和教学策略制定，在此基础上进行教学系统及教学信息设计。
学习过程和学习环境的开发，是指对音像技术、电子出版技术、计算辅助教学与技术以及多种技术综合集成应用于教育教学过程的开发研究。
学习过程和学习资源的利用，应强调对新兴技术、各相关学科和最新研究成果以及各种信息资源的利用和传播，并要设法加以制度化、法规化，以支持教育技术手段的不断革新。
学习过程和学习资源的管理，指对所有学习资源和学习过程进行计划、组织、指挥、协调和控制。
学习过程和学习资源的评价，是指在注重对教育教学系统的总结性评价的同时，更要注重形成性评价，并以此作为质量监控和不断优化教学系统与教育过程的主要措施。
还要强调一下几点：
现代教育技术的应用必须以先进的教育思想和教学理论为指导，树立应用教育技术推进素质教育，重点培养创新精神和实践能力的教育思想，重视运用现代认知理论和人本主义理论指导教与学的过程和资源的设计、开发和应用。
现代教育技术是以现代信息技术为基础，其中在学校是以多**和网络技术为核心，要充分利用和发挥多**与网络技术的优势，建立以多**和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。
现代教育技术是以教与学的过程和资源为研究对象，并以优化教与学的过程和资源为目标。教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“资源”，更要重视“过程“的研究和开发。
现代教育技术是要应用系统科学方法对教与学的“过程”和“资源”进行设计、开发、应用、管理和评价来实现教学的优化。
3．戴尔“经验之塔”理论的内容和基本观点有哪些？（7-8）
戴尔认为，人们学习时，由直接到间接、由具体到抽象获得知识比较容易。他用一个学习经验的三角形宝塔图来表示不同学习方式的学习效果，人们称之为“经验之塔”，分为三大类十个层次：
第一类是做的经验。包括：
第一层次是有目的的直接经验。是指从看见的、听到的、尝到的、摸到的具体事物获得的知识，是教育的基础。
第二层次是设计的经验。指通过模型、标本等间接学习材料获得的经验。
第三层次是参与活动的经验。指通过演戏、表演等，尽量逼近真实和参与重现的经验。
第二类是观察的经验。均含有“观察”的成分，故称为“观察的经验”，依次排列时，越往上抽象的程度越高：
第四层次是观摩示范。是先看别人怎样做之后，自己再动手模仿去做。
第五层次是见习旅行。指到一定的地方去看真实事物和情景，从而进行学习，增长知识。
第六层次是参观展览。展览布置的东西都具有一定的典型性，参观展览看到的事物要比自然界的真实事物更突出更集中，但其真实性差一些，不一定具有普遍性。
第七层次是电影与电视。看电影、电视所获得的经验不是直接经验，而是间接经验。
第八层次是无线电、录音、**、幻灯。可分别提供听觉和视觉经验。
第三类是抽象的经验。抽象层次最高，是抽象化了的东西。包括：
第九层次是视觉符号。主要指**、挂图等。
第十层次是语言符号。分口头语言、书面语言、内部语言。
经验之塔理论的基本观点：
宝塔最底层的经验最具体，越往上升越抽象。
教育教学应从具体经验入手，逐步进到抽象。
教育教学不能止于具体经验，而要向抽象和普遍发展，要形成概念。
在学校中，应用各种教学**，可以使得学习更为具体，从而在成更好的抽象。
位于宝塔中层的视听**，较语言、视觉符号更能为学生提供较具体和易于理解的经验，并能冲破时空的限制，弥补其他直接经验方式的不足。
经验之塔理论所阐述的经验抽象程度的关系，是符合由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般的认识规律的，它不仅是视听教育的心理学基础，也是现代教育技术的重要理论基础之一。
4．建构主义的学习观（演示文稿1-39）
学习是学习者主动建构内部心理表征的过程：学习者总是主动选择一些信息，忽视一些信息，并从中进行推论，而且在推论过程中，也总是与他以前的经验相结合建构对输入信息的解释。 ②学习中的建构是双向的：
建构一方面是对新信息的意义的建构，另一方面是对原有经验的改造和重组。从而形成自己对事物的观点，形成自己的思想。③学习者对学习对象的理解存在差异：
每个学习者都有以自己的方式看待新知识的倾向，不同人看到事物的不同方面，通过学习者的合作或社会性学习，可以使理解更加丰富和全面。
5．教育传播的概念。（15）
教育传播是人类社会的一种传播现象，是按预定的教育目的，响确定的教育对象，传递知识、技能、思想意识等信息内容的一种传播现象。
教育传播现象在古代社会早已存在，但随着社会的进步和科学技术的发达，现代的教育传播过程和传统的教育过程相比较，具有新的特点，表现在以下几方面：
传递信息手段的先进性；传播范围的开放性；传播方式的多样性；传播对象的多层次性。
第二章。1．现代教育**的概念。（27）
现代教学**是指直接介入教学活动过程，用来传递和再现教育信息的现代化设备（硬件）以及记录、储存信息的载体（软件），如幻灯机和幻灯片、投影仪和投影片、录音机和录音带、计算机与网络课件等。这些软硬件按一定的功能组成各种各样的交互教学系统，如多功能室、多**网络教室等现代教育**应用系统。
2．**的教学功能和特性有哪些。（29）
各类教学**运用在教学过程中，所表现的教学功能和特性是各不相同的，我们应该分析研究每种**的教学功能和特性，根据需要，取长补短，综合运用。
表现力：是指教学**表现事物的空间、时间和运动特征的能力。
a.空间特征：指事物的形状(点、线、面)、大小、距离、方位、影调、色调等b.
时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。c.
运动特征：指事物的运动形式(平移、旋转、滚动)、空间位移、形状变换等②重现力：是指教学**不受时间、空间的限制，把储存的信息内容重新再现的能力。
a.即时重现：如刚刚消失的声音和现象，只要被录音机和录像机记录下来，便能随录随放，多次重复，不受次数、时间、空间的限制。
b.事后重现：如**、幻灯、电影一类**必须经过冲洗的程序才能重现，一旦被冲洗出来，便能反复重现或根据需要重新调整组织内容，获得不同的信息。
接触面：是指教学**把信息同时传递到学生的范围大小。 a.无限接触：如无线电、广播电视、计算机网络的接触面最广，能跨越空间的限制。
b.有限接触：如电影、幻灯、投影、录像电视的接触面是有限的，只能限制在教室范围内，接触面还要受到环境条件的限制。
④参与性：是指教学**在发挥作用时，学生同时有参与活动的机会。 a.
感情参与：如电影、电视、无线电广播可以利用具体的场面和音响刺激学生，引起学生的情绪反应，诱发学生在情感上参与。b.
行为参与：如幻灯片、投影机、多**计算机等在使用过程中，都能够让学生在行为上参与**的活动。
受控性：是指使用者对**操纵控制的难易程度。a.
容易控制：计算机、录音机、幻灯机和录像机能较容易和方便地使用，并适于个别化学习。b.
难以控制：电影、无线电、广播电视等使用者无法容易掌握，更难以控制。
3．现代教学**设计和选择的基本原则有哪些？（31）
最大价值律。
为提高**的使用价值，在设计编制**时可以把握的规律是：功能不变，降低成本；成本不变，提高功能；降低成本，提高功能；成本略有提高，更大提高其功能；功能略微下降，但成本大幅度下降。
共同经验律。
这里的共同经验包括两层意思：一是教育者和受教育者在学习环境中互相作用的共同经验；二是受教育者彼此之间。通过**来获得的共同经验，即一种经验为多数人所共有。
不仅可以使教育者与受教育者之间能有效地进行思想交流。也有助于小组集体学习，班级共同学习。
抽象层次原理。
指**所提供的具体和抽象程度必须根据学生的水平（年龄、发育状况）而增减，而每一个层次都包含一部分具体成分和另一部分抽象成分，具体成分作为思考线索，以此为基础来思考抽象部分。这两种成分的比例依学生水平而有所改变，也就是依学生水平选择不同的**。
重复作用原理。
4．简述你所知道的学者对教育**本质认识的基本观点，试分析这些观点对教育**的应用有什么指导作用。（演示文稿2-5）
现代教育技术
第一次作业 一 单项选择题 共10道试题，共40分。cadcd abddd 1 教育传播过程中的五个基本要素是 c 传播者 信息 接受者 效果 2.历史上有三种教育实践既相互融合，又各自发展，为形成教育技术这样一个独特领域奠定了基础，这三种教育实践是 a视听教学 程序教学 个别化教学 3.教育技术是...
2019现代教育技术复习
第1章概述。1.现代教育技术的定义 p11 2.现代教育技术的基本内涵 三种技术 现代 技术 现代媒传技术 现代教学设计，两件事情 开发教育资源 优化教育过程 p13 3.现代教育技术的基本特征 五化三性 p134.现代教育技术的功能 优化教育教学 p145.现代教育技术的作用 实际应用 p14 1...
现代教育技术作业
现代教育技术 作业。一 名词解释。1 技术的含义 第一章 是指制造一种产品或提供一项服务的系统的知识。2 教育技术的本质 第一章 是运用技术手段去优化教育 教学过程，以提高教育 教学的效果 效率与效益的理论与时间。3 aect94定义 第二章 是为了促进学习对有关资源与过程进行设计，开发，利用，管理...