答： 图中有五个盲人摸象得出不同的结论告诉人们，从局部的观点看待问题，就容易犯“一叶障目，不见泰山”的错误。而我们教育的目的是培养学生的综合素质，促进学生的全面发展，学科教学中的学科教师只着眼于学生学科知识和学科素养的培养，只能洞悉学生知识结构的某一个方面，学生在这一学科的课堂上沉默不语，在另外的学科课堂上可能谈笑自如，因此学科教师眼中的学生并不是真实的学生，我们的评价有时候也就如同“瞎子摸象”一样。
学科教师需要了解真实的学生和学生完整的知识结构，只有这样学科教师才能从学生整体的角度，进一步去引导和优化学生的学科知识。为培养完整的学生个体，那么我们应该怎样去做呢？首先，教师之间的组合以同年级划分，这样彼此的交流更利于教师对学生的了解。
其次，教学管理者要汇总学科教师的教学信息，并反馈给学科教师，以更好地指导他们的工作。还要重视综合实践课的开展，综合实践课是多门学科知识的集合，综合实践课需要学科教师真正的协作起来，也只有学科教师真正协作起来，我们才能实现培养完整的人的教育目的。
答：(1)学习是学习主体的自我建构，无论青蛙如何仔细地观察、详细的描述，都不能代替小鱼对"鱼牛"形象的建构．因为小鱼不是简单地接受青蛙所灌输给它的概念，它在建构牛的概念时，融入了自己的理解，虽然那不是真正意义上的牛，但至少是鱼认知层面上的牛。因为学习不是被动地接受教学内容，是依赖于自己原有的知识背景的，学习必须通过学习者自己的主观努力才能实现 ，我们只有到真实的情境中才能认识真实的事物或者说有真实的经验积累或情感体验。
因为教师的教并不等同于学生的认识，我们要站到学生的角度上去思考，要用孩子的眼光来观察世界，去理解他们的所思所想。 (2)鱼根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建出了鱼牛的形象。实际上，每个人的学习都建立在自己经验的基础上，教学就是基于经验、改组经验、提升经验，没有经验的基础，学生很难完成建构，一位老师说：
我们做教师的应该培养学生在生活中练就一双"数学的眼睛",＂数学地思维＂、“数学的眼睛”,这恐怕就是数学教学应该追求的吧！对教学的重要启示在于：教学能否找到原有经验的起点，实际上是教学能否成功的关键，原有经验的起点包括生活经验与知识基础．和奥苏贝尔曾说的一句话一致的：
“如果我不得不将教育心理学还原成为一条原理的话，我将会说，影响学习的最主要因素是学生已经知道了什么，根据学生原有的知识状况进行教学。
现代教育技术课程考核方案
内容 根据所学知识，结合自己专业特色，设计制作ppt课件。课件要求 1 原创 独立完成，自身专业密切相关 2 工具软件 powerpoint，flash，potoshop no.2作者介绍，使用ps处理个人相片，eg邮票，艺术照，相框 课件内容为一个完整的教学环节 某一章节内容 不得少于20张幻灯片...
现代教育技术课后作业
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