一、 通过本专题的研讨学习，请您谈谈您最大的收获有哪些？您还有的困惑是什么？
我的收获有：
1、 更应该精准的去把握课程标准，以之为主线进行教学实践。
2、 应该努力研读教材，加强对自己的知识学习并研究学生，成功进行角色转换，加强形式与内容的双重突破。
3、更应该加强理论学习，在课改中大胆实践，努力吸取成功教师的经验教训，在成长中形成自己的教学风格。
我的困惑是：
新课改下学生并未减负，反而加负了，学生的基础不牢固了。学生为了高考，可能会回归各种教辅书之中，**被大量的重复的练习所替代，学生活动被超时超量的课时和讲解所取代，这样会使我们的教学感到很茫然和被动。由于新教材，尤其是必修课，内容多、知识面宽，要把过去三年的课程压缩到一年时间里，而课时又少，粗不得、又细不得，而且有些知识又介绍得非常粗浅，内容面面俱到，而又面面浮浅，在一年内只当作科普知识了解还行，但作为一门学科知识，要对学生以后的学习和研究打下坚实的基础，还是不够的。
选修和必修知识层次悬殊太大，以学生在必修课上所具备的知识，很难接受选修课的知识内容。实行新课程后，学生的负担是变轻了还是变重了？有能力的学生，新课改是件好事；但对能力有限的学生负担可就重了，怎么办？
课改后对课时的安排有所变动，加大了对教师工作的工作量，也对教师要求加大。由于高考制度的制约，在实际教学中对新增这部分内容难度的把握最好再制订一个详细的标准。教师在教学中不了解部分的教学目标，可能会人为增加新的内容，这样可能会使许多学生失去学习化学的积极性，与新课改的目标相悖。
本专题中部分内容主要是大学课程的下放，在习题上可能会出现中学生做大学习题的尴尬。
二、您对已经进入新课程选修模块的教学有哪些设想或计划？
通过本专题的学习，我从专家的讨论中，知道了许多教学过程中很好的应对策略，在今后的教学工作中，我将大胆尝试，不断创新，树立新观念，适应新课程。
**今天的**，我收获很多：
一、在选修模块中增加新的内容的必要性。
1、从学生的发展角度看。
学生在必修课阶段已基本了解了化学的有关概念、重要的原理及规律等，初步掌握了科学**的方法及技能，可能说，他们已初步具备了再深入学习化学的知识基础。在选修阶段，学习化学的对象是理科生，他们对学习化学的兴趣更浓，底子也更厚，他们才是未来社会中能够给化学学科发展带来新气象的生力军。完全可以这样说，从心理、生理、知识基础及成长需要等方面看，学生可以也应该学习一些新的更前沿的化学学科知识。
2、从化学学科发展的角度看。
现在的社会已经进入信息时代了，这一时**科生在高中化学教育中应该掌握一些基本的现代化的学科内容，初步了解现代化学的发展水平，而不能只要求他们所说的知识都是19世纪的最经典的化学内容，只有这样才符合时代的潮流。现代的化学研究已深入原子、分子等微观世界，每天都有成千上万种新的物质出现。现代的化学研究的特点是更注重理性或定量的分析。
再看我们的老教材所提供的内容，绝大多数内容停滞在定性阶段，难怪有很多人学了化学以后说：“化学只不过是瓶瓶罐罐的学科”。用这样的教材培养出来的人真的会具有化学科学素养吗？
我看了选修版《化学原理》部分，其中涉及到了用量子力学观点描述电子的运动；用常数的观点看待可逆反应，从焓变来讨论反应发生的可能性；从熵的角度研究混乱度等等。这些新增加的内容正是学习现代化学的必备基础，高中理科生有能力也有必要具备这些知识。学习这些新增内容，可以大大激发学生学习化学的潜能，也为进入高一级学校打下坚实的基础。
3、从新课程的要求上看。
新课程的重要理念之一发展学生的个性，培养学生的创新能力。在课程设置上是分模块结构，这样的设置可以满足不同需要的学生的要求。在选修阶段的化学模块内容若还只是必修课的重复，没有新的信息呈现，这对培养学生学习化学的兴趣是非常有害的。
新的课程结构模块多样化，对学生而言更具有选择性了，不同的学生根据自己的实际选择不同的模块从而在相应的课程结构当中各得其所，去学自己适合和想学的这个模块了，这样的课程设置更加具有人性化。
总的来说，我是非常支持在选修模块的内容选择上更现代意识。
因此，课标中加了许多新的东西，其中关键的部分就是结构和性质的关系。
三。在选修模块的新增学科内容中，您目前最想解决的学科或教学问题是什么？
解决的学科或教学问题是，兴趣是学习中最好的老师，没有兴趣就学不好任何一门学科，也不想去学习。只有让教师成功转型，学生快速适应，才是课改成功的关键。目前的问题是人们仍然没有揭开课题研究的神秘面纱，谈及课题研究如同“雾里看花”，一头雾水；二是课题研究远离教师的生活和工作实际，或者与之联系不太紧密，教师费尽心力进行的研究，不一定能解决实际问题；三是受学校应试教育内容的制约，教师自身缺乏研究素养，如果再缺少专业引领，教师就不知如何寻找课题研究的切入口，从而无法开展课题研究。
所以，我认为开展课题研究不能贪大求洋，要把课题研究校本化。
新课标的核心思想是，突出以学生为主体，充分关注学生全面素质发展、个性特征发展；关注学生在教学和学习中参与和体验过；关注学生的情感态度、价值观的培养；坚持把学生看成是教育真正的主体坚持体现课程内容引人入胜之处和课程个性发展价值；注重培养学生的创新精神和实践能力。新的课程结构多样化了，具有选择性了，不同的学生可以在这个课程结构当中各得其所，去学自己适合和想学的这个模块了。
对于选修模块，是对化学有兴趣的学生，适当的大学内容下放，虽然难度增加了，但对学生的探索精神与欲望还是有好处，但前提是只有教师先研究透了新教材的内容，才能逐渐完善教学设计，才能清楚要教给学生的是什么．首先要在实施新课程前赶紧补补大学中有关内容的功课。新教材中说涉及的有关原子轨道的内容、反应的焓变和熵变、晶体结构中晶格能的问题，化学学科发展的新的动向和新内容，我想以上的这些都是实施新课程之前必要的准备。在选修模块的新增学科内容中，我目前最想解决的《化学原理》中的化学理论及规律。
理论是学科体系的支架，没有了系统的理论，学生所学的知识只能是零散的，在学生初步掌握了有关的理论之后，再学习其它的模块内容，他们考虑问题的角度就高了，当然，因理论学习较抽象，学习起来困难不小，再加之现代的中学生吃苦的精神都很差，所以，在必修阶段培养学习学习的兴趣就显得更加重要了。
化学反应原理》模块的内容丰富，内涵深刻，更好地体现出化学科学的本质和真实面貌，为教师的化学教学创造提供了很好的引导和空间，体现了时代性、基础性和选择性。从 “ 化学反应与能量转化 ”“化学反应的方向、限度和速率 ” 及 “ 物质在水溶液中的行为 ” 三方面介绍有关化学反应的基本原理和研究方法。现代化学工作者都知道这些基本原理和研究方法对于深入了解化学反应的本质和规律是极为重要的，它们不仅具有理论意义，而且具有实用价值。
这些基本原理和研究方法一方面是核心的基础化学知识，另一方面对学生将来从事化学科学研究与技术创新具有重要的指导作用。
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