一、选择题。
1．(2011·山东模拟)在一定气候条件下，运用植物细胞质壁分离的实验原理测试田间作物的细胞液浓度，以此法获得作物代谢情况的必要数据。在此项测试中．实验变量(自变量)是( )
a．制备的系列浓度检测液。
b．一定的温度或其他气候数据。
c．作物细胞质壁分离状态。
d．作物细胞液浓度。
答案】 a2．(2011·日照模拟)将成熟的植物细胞放在溶液中能构成一个渗透系统，主要原因是( )
a．液泡膜内外溶液有浓度差。
b．原生质层相当于一层半透膜。
c．细胞壁是全透性的。
d．水分可以自由出入细胞。
答案】 b3．(2010·苏州一模)如图所示u型管中间被一种能允许水分子通过而二糖不能透过的半透膜隔开，现在两侧分别加入0.1 mol/l的蔗糖溶液和麦芽糖溶液，一段时间后左右两侧液面高度变化是怎样的？若向u型管右侧加入某种微量物质(不影响溶液浓度)，右侧液面高度上升，那么加入的这种微量物质最可能是( )
a．右侧液面高度下降；胰岛素。
b．右侧液面高度下降；衣藻。
c．两侧液面高度不变；麦芽糖酶。
d．两侧液面高度不变；蒸馏水。
解析】 物质的量浓度和质量浓度不同。
答案】 c4．(2010·潍坊模拟)无机盐离子在细胞中起着非常重要的作用，影响植物细胞吸收离子的因素很多。某**性学习小组研究营养液中o2含量变化对某植物吸收k＋速率的影响(其他条件都适宜的)，实验结果如图，下列说法错误的是( )
a．可分析得出该植物吸收k＋是要消耗能量的。
b．从图中也可以看出该植物吸收k＋是需要载体的。
c．ab段限制吸收k＋速率的主要因素是o2浓度。
d．bc段表示除了营养液中o2含量还有其他因素影响k＋的吸收速率。
解析】 影响主动运输速率的因素主要是氧气浓度与载体，本题是以氧气浓度为主要的研究对象，当氧气浓度达到饱和后，其他因素就成为限制因素，包括载体，但不一定是载体，还有可能为酶的影响等。
答案】 b5．(2011·潍坊检测)用洋葱鳞片叶表皮制备“观察细胞质壁分离实验”的临时装片，观察细胞的变化。下列有关实验操作和结果的叙述，正确的是( )
a．将装片在酒精灯上加热后，再观察细胞质壁分离现象。
b．在盖玻片一侧滴入清水，细胞吸水膨胀但不会破裂。
c．用不同浓度的硝酸钾溶液处理细胞后，均能观察到质壁分离复原现象。
d．当质壁分离不能复原时，细胞仍具正常生理功能。
解析】 质壁分离及复原实验中需要的细胞是活细胞，因此不能加热；硝酸钾浓度过高会使细胞快速失水而死亡，不再发生复原；不再发生复原的细胞说明是死细胞，不具有正常的生理功能。将细胞置于清水中，由于细胞壁的作用，细胞吸水胀大但不破裂。
答案】 b6．(2011·金丽衢十二校联考)以洋葱表皮细胞为材料，分别用0.3 g/ml的蔗糖溶液、0.5 g/ml的蔗糖溶液、0.
3 g/ml的尿素溶液及清水加以处理。m时开始用四种溶液分别处理洋葱表皮细胞；n时再一次用清水处理之前被处理过的洋葱表皮细胞，测得的洋葱表皮细胞原生质体体积的变化如图所示，图中代表尿素处理结果的是( )
a．ab．b
c．c d．d
解析】 用0.3 g/ml的蔗糖溶液，能很好地观察植物细胞的质壁分离与复原，其曲线应该是图中的c；0.5 g/ml的蔗糖溶液会使植物细胞因过度失水而死亡，不会发生质壁分离复原，其曲线是d；0.
3 g/ml的尿素溶液会使植物细胞发生质壁分离，但同时尿素也会进入细胞内，使细胞液浓度增加，导致细胞吸水而自动复原，其曲线是b。
答案】 b7．在保证细胞存活的条件下，蔗糖溶液浓度与萝卜条质量变化的关系如图。若将处于b浓度的溶液中的萝卜条移入a浓度的溶液中，不会出现的现象是( )
a．萝卜条的质量将逐渐增加。
b．萝卜细胞渗透压逐渐减小。
c．水分子仍在细胞膜两侧扩散。
d．a浓度的溶液中蔗糖对水的吸引力减小。
解析】 分析图可知，b浓度大于a浓度，将萝卜条从高浓度溶液移入低浓度溶液时，细胞会从外界溶液中吸水，使萝卜条的质量增加、萝卜细胞液的浓度降低(其渗透压随之降低)，此时膜两侧仍存在水分子的扩散。由于外界溶液中的水分子被细胞吸收，蔗糖溶液浓度增大，则蔗糖分子对水分子的吸引力增大。答案】 d
2011·潍坊模拟)新鲜的叶类蔬菜表面常残留水溶性有机农药。现取同一新鲜蔬菜若干，浸入一定量纯水中，每隔一段时间，取出一小片菜叶，测定其细胞液浓度，将结果绘制成如图所示的曲线，有关叙述正确的是( )
a．ab段细胞吸水，细胞体积明显增大。
b．b点细胞液浓度与外界溶液浓度相等。
c．bc段细胞质壁分离复原，原生质层恢复到原来位置。
d．此曲线说明有机农药溶于水中容易被植物细胞吸收。
解析】 由于bc段随时间延长，细胞液浓度上升，其原因应该是吸收了农药残留。
答案】 d9．(2011·汕头模拟)如右图所示，在火棉胶袋(半透膜)内注入淀粉和食盐溶液，用线系紧密封，使细玻管内的液面刚好高出烧杯内蒸馏水的液面，过一段时间后用碘酒和硝酸银溶液分别检验蒸馏水，整个实验过程中所观察到的现象是( )
a．细玻管内液面上升。
b．细玻管内液面不变。
c．蒸馏水遇碘酒变蓝色。
d．蒸馏水遇硝酸银溶液无变化。
解析】 由于淀粉和食盐(na＋、cl－)分子大小不同，淀粉不能进入蒸馏水，而cl－能进入蒸馏水；火棉胶带内渗透压大，因此，液面上升，蒸馏水遇硝酸银产生白色沉淀。
答案】 a10．(2011·潍坊模拟)用含有各种必需元素的溶液培养大麦。实验分两组，一组在光下，另一组在黑暗中，48 h后测定几种离子的浓度。下表为实验结束时溶液中离子的浓度占实验开始时离子浓度的百分比，根据表中数据不能得出的结论是( )
a.大麦在光照条件下吸收钾离子的相对速度比吸收水的相对速度快。
b．大麦在黑暗环境中吸收镁离子的相对速度比吸收水的相对速度慢。
c．大麦根细胞膜上运输钾离子的载体比运输钙离子的载体少。
d．大麦根细胞吸收无机盐离子的速度受光照影响。
解析】 根据题意和**中的数据分析大麦根对钾离子的吸收比钙离子量大，故钾离子的载体多。
答案】 c二、非选择题。
11．植物叶片表皮上分布有大量气孔，下图为气孔结构示意图，气孔两侧的细胞称为保卫细胞，决定着气孔的开闭。有人提出气孔的开闭与保卫细胞的吸水和失水有关。
请你根据所给的材料和用具设计一个实验，**保卫细胞吸水和失水与气孔开闭之间的关系，并得出相应的结论。
1)实验原理：
2)材料用具：显微镜，镊子，刀片，吸管，载玻片，盖玻片，吸水纸，蒸馏水，质量浓度为0.3 g/ml的蔗糖溶液，蚕豆叶片。
3)实验步骤。
取载玻片2片，分别在**滴加蒸馏水和蔗糖溶液各一滴。
4)实验结果**及结论：
【解析】 该题利用活细胞渗透吸水或失水的原理，考查实验**的一般过程，即提出问题→作出假设→设计方案→进行实验→分析结果，得出结论。此实验中应分析两种状态：一是在低浓度的溶液中细胞吸水时气孔的开闭情况；二是在高浓度的溶液中细胞失水时气孔的开闭情况。
对比两种状态便可得出相应的结论。
答案】 (1)活细胞在不同浓度的溶液中会发生渗透失水或吸水。
3)②用镊子撕取蚕豆叶片下表皮两块，分别置于载玻片**的液滴中，盖上盖玻片。
将装片分别置于显微镜下观察。
4)①如果蒸馏水中气孔开放，蔗糖溶液中气孔关闭，说明失水使气孔关闭，吸水使气孔开放。
如果蒸馏水中气孔关闭，蔗糖溶液中气孔开放，说明失水使气孔开放，吸水使气孔关闭。
2011·合肥模拟)某小组确定研究课题：**植物细胞外液浓度与质壁分离的关系。该小组选用水生植物黑藻作为实验材料，并做实验假设：
假如将其叶片分别置于不同浓度的蔗糖溶液中，其细胞失水量随着外界溶液浓度的增大而增加。该小组设计实验步骤如下：
配制%的蔗糖溶液，分别盛于培养皿中。
从黑藻茎上取下叶片，用吸水纸吸干叶片表面的水分，分别放入不同浓度的蔗糖溶液中，浸泡10分钟。
取出叶片制成装片，显微镜下观察，选取5个细胞测量其a、b值(如图a为细胞的长度，b为原生质体的长度。)
在此基础上，请你参与设计、分析与讨论。
1)请你设计一**，用于记录数据，计算并记录b/a值(%)
2)该小组同学根据记录数据作如图所示曲线。请你对该结果进行分析并得出结论。
3)讨论。该小组同学应选用记录表中哪组数据作图。
假如要说明上述质壁分离现象是由相应浓度的外界溶液引起的，而非细胞本身的原因，你怎么设计实验？
4)该小组同学想进一步了解“生长在盐碱地上的植物与水生植物的细胞液浓度是否有差别”，请你设计实验并简要分析。
解析】 (1)本实验**的是植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系。植物细胞外界溶液浓度是自变量，实验过。
程中设置的%的蔗糖溶液相互对照；质壁分离程度是因变量，测量其a、b值并计算b/a值(%)将b/a值(%)作为衡量质壁分离程度的指标。(2)根据曲线图分析，注意b/a值(%)与质壁分离程度的关系，b/a值(%)的变化与外界溶液浓度的关系。(3)①计算平均值可以有效避免实验的偶然性，减少实验误差；②设置对照组：
黑藻细胞置于清水中，观察a、b、b/a值，若三者都不变，说明未发生质壁分离，实验中的质壁分离现象是由相应浓度的外界溶液引起的。(4)本实验设计题的实验自变量是盐碱地上的植物与黑藻植物的叶片，因变量是b/a值，具体方案见答案。
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高中生物复习课模式
高中生物组复习课模式。理论依据 1教育应以走进人心为前提，以人格教育为起点。2学生通过 自主 合作 才能在状态 方式 实践过程中真正成为学习的主人。3学生获得成功，就会感受快乐，才能激发进一步取得成功的动力。我们北校高中生物教研组通过对 课堂教学模式六环节 的学习 思考 研究，以及高。一 高二四位老...
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摘要 究竟如何开展复习课一直是困扰我们高中生物教师的一个难题。近两年来在市级倡导的 导学法 的引领下，我们通过课堂实践不断总结，最后摸索和 出比较实用的复习课模式流程 读 讲 练 悟 关键词阅读精讲精炼反思。复习课是以巩固所学知识并提高运用知识解决实际问题能力为主要任务的一种课型。究竟如何开展复习课...