课堂针对练教师版（见讲义处）..
以下为课后巩固练习题。
词类活用：1．晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎）
2．既东封郑（封，使…成为疆界；东，在东边）
3．且贰于楚也。
4．越国以鄙远（鄙，意动，把…当作边邑；远，远地，形作名）
5．烛之武退秦师（使动，使…撤兵）
6．共其乏困（乏用—缺少的东西）
7．与郑人盟（盟—订（建）立同盟）
8．因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害）
名词作状语。
1.进兵北略地。
2.此臣日夜切齿拊心也。
3.函封之。
4.发尽上指冠。
名词作动词。
1.樊於期乃前曰又前而为歌曰荆轲顾笑武阳，前为谢曰左右既前，斩荆轲。
2.皆白衣冠以送之。
3.乃朝服，设九宾。
使动用法。1.使使以闻大王。
2.使毕使于前。
3.自引而起，绝袖。
意动用法。1.太子迟之。
2.群臣怪之。
词类活用 a．名词作动词
沛公军霸上原义军队，此处义为军队驻扎
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰原义话语，此处义为告诉
沛公欲王关中原义大王、首领，此处义为做王
不可不语原义言语，此处义为告诉
吾得兄事之原义事情，此处义为侍奉
道芷阳原义道路，此处义为取道
籍吏民，封府库原义簿籍，此处义为登记
范曾数目项王原义为眼睛，此处义为使眼色
刑人如恐不胜原义为刑罚，对犯人的体罚，此处义为用刑罚惩处
b．名词作状语
君为我呼入，我得兄事之像对待兄长那样
项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公像鸟儿张开翅膀那样
项伯乃夜驰之沛公军在夜里
头发上指，目眦尽裂向上
道芷阳间行从小路
c．形容词作动词
素善留侯张良原义为好，此处义为善待、交好
d．形容词作名词
君安与项伯有故原义为旧的，此处义为老交情
e．使动、意动句
先破秦入咸阳者王之以（之）为王
项伯杀人，臣活之使（之）活下来
沛公旦日从百余骑来见项王使（百余骑）跟从
交戟之士欲止不内使（他）停止下来
沛公不先破关中，公岂敢入乎使（关中）被攻破
1．歌窈窕之章扣舷而歌之（歌，名作动唱）
2．舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇 （舞，使……起舞；泣，使……哭泣）
3．正襟危坐（正，形作动整理）
4．月明星稀，乌鹊南飞（南，名作状向南）
5．西望夏口，东望武昌（西、东，名作状，向西、向东）
6．方其破荆州，下江陵，顺流而东也 （下、东：名作动，攻占，向东进军、东下）
7．况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵，名作动，打鱼砍柴）
8．侣鱼虾而友麋鹿 （侣、友：意动用法以……为伴、以……为友）
词类活用。a．形容词作名词。
群贤毕至贤士。
少长咸集年轻人，年长的人。
b．形容词作动词。
齐彭殇为妄作看作相等。
c．名词作动词。
映带左右环绕。
一觞一咏喝酒。
d．数词作动词。
固知一死生为虚诞看作一样。
词类活用。1、始舍于其址。舍：名词活用为动词，筑舍定居。
2、名之曰褒禅。名：名词活用为动词，命名，称呼。
3、有泉侧出。侧：名词作状语，在一侧。
4、问其深，则其好游者不能穷也。深：形容词用作名词，深度。
5、好游者亦不能穷也。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到头。
6、而其见愈奇。见：动词作名词，见到的景象。
7、盖其又深，则其至又加少矣。至：动词用作名词，到达的人。
8、火尚足以明也。明：形容词用作动词，照明。
9、不得极夫游之乐也。极：形容词作动词，尽情享受。
10、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。险远：形容词用作名词，险远的地方。
11、世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。
谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。
传：动词作名词，流传的文字。
名：名词作动词，说明白。
词类活用。1．鞿羁：余虽好修姱（kuā）以鞿（jī）羁兮（名作动，约束）
2．淫：谣诼谓余以善淫（动作名，淫荡的事）
3．群：鸷鸟之不群兮（名作动，合群）
4．死：伏清白以死直兮（为动用法，为……而死）
5．屈、抑：屈心而抑志兮（使动，使……受委屈，使……受压抑）
6．步：步余马于兰皋兮（使动，使……步行）
7．高：高余冠之岌岌兮（使动，使……加高）
8．长：长余佩之陆离（使动，使……加长）
特殊句式：1．（介词结构后置）
a．以其无礼于晋。
b.若亡郑而有益于君。
c.佚之狐言于郑伯。
2．(省略句)
a.晋军(于)函陵，秦军(于)汜南。
b．（晋惠公）许君焦、瑕。
c．敢以（之）烦执事。
d．夜缒（烛之武）而出。
e．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……
3．夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置的标志）
判断句。1.此臣日夜切齿拊心也。
2.今日往而不反者，竖子也。
3. 事所以不成者，乃欲以生劫之。
省略句。1.秦王购之 ( 以 ) 金千斤。
2.欲与 ( 之 ) 俱。
3.见燕使者（于）咸阳宫。
4. 而（群臣）卒惶急无以击轲。
被动句。1.父母宗族，皆为戮没。
2.燕国见陵之耻除矣。
介宾短语后置。
1.常痛于骨髓。
2.给贡职如郡县。
3.燕王拜送于庭。
定语后置。1.太子及宾客知其事者。
2.群臣侍殿上者，不得持尺兵。
固定用法 1.臣乃得有以报太子 ( 有以”，意为：有用来……的办法 )
2.然则将军之仇报 （既然这样，那么）
3. 荆轲有所待（ 有……的）
4.仆所以留者，待吾客与俱事所以不成者，乃欲以生劫之。
复音虚词“所以”常引出表原因、手段等的分句，译为：……的原因。）
5.而卒惶急无以击轲 ( 无以”，意为：没有用来……的办法 )
6.以故荆轲逐秦王 （因此）
1．判断句
吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。
沛公之参乘樊哙者也。
此亡秦之续耳。
楚左尹项伯者，项羽季父也。
亚父者，范增也。
夺项王天下者必沛公也。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
人方为刀俎，我为鱼肉。
今人有大功而击之，不义也。
2．倒装句
具告以事(介词结构后置)
长于臣（介词结构后置）
得复见将军于此(介词结构后置)
籍何以至此(宾语前置)
客何为者（宾语前置）
大王来何操(宾语前置)
沛公安在(宾语前置)
3．被动句
若属皆且为所虏(“为所”表示)
吾属今为之虏矣（“为”表示）
4．省略句
为击破沛公军(省介词宾语“之”吾)
樊哙覆其盾于地，加彘肩上(省略状语“于其”)
六、固定结构
1．财物无所取，妇女无所幸(“…无所……，无所……”没有被……，没有被……”其中“无所”还可以换作“有所”。)
2．孰与君少长(“…孰与……”表选择问的句式，可译作“与……比，哪一个……”
3．何辞为(“何……为”，表反问的句式，可译作“为什么……呢”，“为”是语气词。)
特殊句式。1．苏子与客泛舟游于赤壁之下（介宾短语后置）
2．徘徊于斗牛之间（介宾短语后置）
3．何为其然也（宾语前置）
4．而今安在哉（宾语前置）
5．此非孟德之困于周郎者乎（被动句）
6．而又何羡乎（宾语前置）
7．凌万顷之茫然（定语后置）
8．是造物之无尽藏也。（判断句）
9．渺渺兮予怀（主谓倒装）
固定用法“何其”，译作“多么”
至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（多么衰落啊！）
固定句式。1、其孰能讥之乎？（难道……吗？）
2、何可胜道也哉！（**……呢！）
3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是……的缘故。）
二）状语后置。
文言文中介词结构往往放在动词后面，表示地点，时间，比较等意义。如：
1、古人之观于天地、山川“于天地……”作状语修饰限定动词“观”，“对天地……”
2、唐浮图慧褒始舍于其址“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在……”
3、请辞于军“于军”作状语限定动词“辞”的对象，“向军队”
4、州司临门，急于星火。“于星火”表示“比星火……”
5、青，取之于蓝，而青于蓝。划线“于蓝”表示“比蓝……”表比较。
6、皆断头注槊上，植（于）市门外“（于）市门外”表示“在市门外……”
7、具告以事“以事”表示“把事情……”
三）定语后置。
文言文中有很多句子将定语放在中心语之后。如：
蚓无爪牙之利，筋骨之强。“利”“强”作为中心语“爪牙”“筋骨”的定语，后置。
求人可使报秦者。（想找个可以出使去回复秦国的人）“可使报秦”作为中心语“人”的宾语，后置。
我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双数量词“一双”作为“白璧”的定语，后置。
固定句式。1、其孰能讥之乎？（难道……吗？）
2、何可胜道也哉！（**……呢！）
3、此所以学者不可以不深思而慎取之也。（这就是……的缘故。）
二）状语后置。
文言文中介词结构往往放在动词后面，表示地点，时间，比较等意义。如：
1、古人之观于天地、山川“于天地……”作状语修饰限定动词“观”，“对天地……”
2、唐浮图慧褒始舍于其址“于其址”作状语修饰限定动词“舍”，“在……”
3、请辞于军“于军”作状语限定动词“辞”的对象，“向军队”
4、州司临门，急于星火。“于星火”表示“比星火……”
5、青，取之于蓝，而青于蓝。划线“于蓝”表示“比蓝……”表比较。
6、皆断头注槊上，植（于）市门外“（于）市门外”表示“在市门外……”
7、具告以事“以事”表示“把事情……”
句式。1．不吾知其亦已兮（宾语前置）
2．唯昭质其犹未兮（固定句式）
3．高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离（定语后置）
4．余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。（被动句）
5．虽体解吾犹未变亏（被动句）
作业 教师版
2015.4.15作业 教师版 1.式子 cos 1 tan10 1 在括号里填上一个锐角，使得此式成立，则所填锐角为 40 2.已知的一个内角为，并且三边长构成公差为4的等差数列，则的面积为 3.函数的最大值是 4.关于的不等式在上恒成立，求实数的取值范围 10 5.解关于不等式 解 原不等式可化...
对联练习 教师版
3 请补写一句与上联字数相等结构相似的下联。平仄不论 福建卷 上联 爱国诚信乃做人根本。下联。4 下面都是春联的上联，请选择其中一题对出下联。全国卷，吉林 四川 黑龙江 上海等地区 第一题春晖盈大地。科学能致富。第二题国兴旺家兴旺国家兴旺。5 下面是一幅对联的上联，请对出下联。广东卷 荔枝龙眼木瓜，...
标准作业教师版
标准作业。一 关于标准作业。标准作业是丰田公司实现高效生产的重要方法，成为管理者判断现场作业正常或异常的基准，更成为改善的基础。在标准作业中，为顺利地实现高效生产，运用生产诸要素，把必要的物品与制造产品的机械 人经济地有效地组合起来，这个组合的过程叫 作业组合 将这种组合即物 机械 人三者汇总的结果...