设计意图。幼儿天生就爱模仿，本班孩子的表演能力较强，但缺乏语气语调方面，所以选择了丑小鸭故事进行模仿，故事中：丑小鸭出生后被所有人嫌弃，最后变成白天鹅，动物形象栩栩如生，情节生动有趣，深受幼儿喜爱。
本活动还运用到**、**来帮助幼儿更准确、生动、有重点去观察理解。
活动目标。1、仔细观察动画片，将动画片的任务角色分析好。
2、幼儿在故事中能够将角色的动作表情以及语气表达出来。
3、在游戏中，模仿动物的对话，培养幼儿大胆的语言表达能力。
重点难点。重点：幼儿能利用自己的动作表情来表达人物的特征。
难点：幼儿在故事中能够将角色的动作表情以及语气表达出来。
活动准备。多**课件、**、电脑。
活动过程。一、回忆故事内容。
师：小朋友们还记得丑小鸭的故事吗？（记得）故事里面有谁呢？（鸭妈妈、兄弟姐妹、丑小鸭、小鸭一家、母鸡、小狗、农夫、小猫和天鹅）
二、出示鸭妈妈的表情**以及对话。
图一：鸭妈妈开心期待的表情。
师：刚才有小朋友提到鸭妈妈的角色，现在我们就先一起来看看鸭妈妈刚刚开始的表情是怎样的？（开心、期待）那你们开心期待的表情是怎样的呢？
（请个别幼儿出来示范）竟然鸭妈妈这么开心，那她会怎样说话呢？我们一起来听听（**语音）从鸭妈妈说话的语气中感觉到什么？对了，我们一起来学一学。
（哇~我有好多的鸭宝宝，我真是个幸运的妈妈，但是第五个蛋是怎么回事？）
图二：鸭妈妈担心害怕的表情。
师：接下来我们来看看鸭妈妈会发生了怎样的变化，鸭妈妈的表情变得怎样呢？（担心害怕）那你们担心害怕时的表情是怎样的呢？
（请个别幼儿出来示范）竟然鸭妈妈这么担心，这时它会说些什么呢？
图三：鸭妈妈嫌弃难过的表情。
师：你们猜猜鸭妈妈最后的表情是怎样的呢？一起来看看吧（嫌弃难过）那么你们嫌弃的表情是怎样的呢？（请个别幼儿示范）这时，它会说些什么？我们一起来学一学。
教师小结：鸭妈妈的表情和对话你们都学会了吗？真的？
那我来考考你们，我说你们来做，开心、担心、难过、嫌弃。原来呀鸭妈妈的表情是根据剧情来变化的，接下来请你们来**丑小鸭的动画片。
三、完整**动画片丑小鸭。
**时，分段暂停，让幼儿对影片分段提前做铺垫。片段一：师：
丑小鸭被妈妈和兄弟姐妹赶走了，接下来看看丑小鸭发生了什么事？片段二：师：
丑小鸭被小动物们嫌弃了，它最后会变成怎样呢？
四、自由分组**不同片段，并且自主分配角色。
师：现在呢，老师想请你们来当小演员，我已经将丑小鸭分成了三组，第一组：丑小鸭离家出走，表演人数：
6人。第二组：丑小鸭遇见小动物们，表演人数：
7人，第三组：变成了天鹅，这组小朋友需要创编天鹅跳舞的动作，表演人数：2人。
分好组后自由选择自己喜欢的角色。
五、将故事完整的表演出来。
活动反思。本次活动是属于大班的情景模仿剧的课程，从上一次我园举行的园本教研“戏剧生活化一”之后得出的灵感，发现我们幼儿很热衷于表演，但是表演出的动作、表情都比较单一，都是跟随着老师平时在语言课上做的动作表情一模一样，却没有了属于孩子自己本身的该有的动作表情，所以设计这堂课。
在第一课时已经帮孩子熟悉了故事的内容，但是并且没有将**以及****给孩子们看。
本节课的导入部分，利用了回忆故事内容，让孩子回想丑小鸭的故事人物以及内容。基本部分是观察鸭妈妈的表情**并让孩子模仿的，其实在这个部分在试教的过程中不断发现问题后，就不断的改变策略。
1、一开始是将所有小动物的表情**都放在ppt里，让孩子一张张仔细观察，结果发现整堂课下来，课堂氛围很沉闷，后来将它改动成了只观察鸭妈妈这人物。
2、情景的布置，原本我准备了一下稻草做成鸭妈妈孵蛋的窝，在上课的过程中发现，孩子深深的被这个窝吸引住了，根本就无法表演下去，孩子们只想着到这个窝里玩耍，后来直接改成了用纸皮。
不足之处：我发现教师的引导语不够简练，语言的有效性提问比较缺乏，就比如在分段观察影片时，教师没有及时引导第三组的幼儿进行创编天鹅的舞蹈，导致在最后表演时，发生了孩子在台上不知道怎么做动作。其实如果教师学会观察孩子们的情况，并能够及时作出调整，相信第三组的幼儿会创编出不一样的结尾。
通过这次的语言情景模仿剧的课程，不仅让孩子在表演方面有了大大的提高，这也是对教师的一种磨练，在教学中，我还存在着许多的不足，但是以后要更加要多磨练多学习。
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