观察目的：1.能否积极的投入到角色表演中，大胆的表演出自己角色所表示的意思。2.结合自己的生活经验进行角色表演，感受到帮助老奶奶的美好情感。
现象描述。君杰小朋友在情境表演中扮演的是帮助老奶奶的小朋友。“奶奶，这是公用**的标志，当你看到这个标志时，可以打110，找警察叔叔帮忙，也可以打**去找你的妈妈，她回来把你接回去的。
”君杰继续带着奶奶进城，不一会儿她又看到了另一个标志，公交站台的标志。奶奶告诉君杰她想坐102的车回家，君杰有点儿困惑的看着公交站台上的牌子，嘴里念着，但是并没有直接告诉奶奶这个站台上有什么公交车。老师：
“君杰，这里有没有102路公交车呢？”那你应该怎么和奶奶说？在老师的提醒下君杰告诉奶奶这里没有102路公交车。
思考与分析。
君杰小朋友能够很投入的进入的表演活动中，表演自己的角色。并且在表演过程中能够结合教学活动的老师的示范，联系自己的生活经验。只是并没有很好的把自己的生活经验和老奶奶这个角色相互区别开来，还告诉奶奶可以去打**找她的妈妈。
当观察到这些时，我先采取了直接的语言干预，提醒君杰直接告。第。
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页。诉老奶奶这里有没有102这个数字，那代表了什么意思，有没有102路公交车呢？在老师的直接语言提问下，君杰告诉了老奶奶。
之所以采取语言干预这一方式，是在当时的情况下，这是最简单而又有效的解决问题的办法，通过教师的语言，帮助幼儿区分自己的生活经验和角色表演的不同。第。
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