作者：周珏。
**：《读与写·教育教学版》2023年第11期。
摘要：要让孩子大胆地表达自己的想法和愿望，首先，应选取孩子感兴趣的、贴近孩子生活经验的内容。其次，就是要培养孩子大胆自信的创作状态，使孩子善于肯定自己的能力。
幼儿艺术活动的目标不是让孩子学习高深的技能技巧，而是不断地通过视、听、触、嗅等感知来丰富他们的感性经验，激发他们表现美、创造美，并一起分享与他们共同创造的快乐。
关键词：幼儿美术绘画常见问题指导策略。
中图分类号：g612 文献标识码：c 文章编号：1672-1578（2018）11-0238-01
幼儿园教育指导纲要（试行）中指出：让孩子喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。然而，从幼儿园实际状况来看，要让每个孩子都喜欢艺术活动，特别是绘画创作，并不是一件容易的事情。
幼儿不喜欢画画的原因有许多种，有的是天生对此不感兴趣，有的是自认为不如别人而产生自卑心理，还有的可能是因为教师取材不当，对孩子能力估计不足而导致孩子难以胜任创作要求而失去兴趣和动力。
要让孩子从心里真正地接受绘画这种表现形式并愿意大胆地表达自己的想法和愿望，首先，应选取孩子感兴趣的、贴近孩子生活经验的内容，这样的内容可以使孩子在绘画前就有一个相对宽松、愉悦的心理情绪。其次，就是要培养孩子大胆自信的创作状态，使孩子善于肯定自己的能力。当然，作为一名幼儿教育工作者，在组织绘画活动时，一定会碰到这样那样的问题，究竟该怎样正确地对待和处理呢？
1 常见问题。
1.1 “老师，我不会画”
这是低幼儿童，特别是小班初期幼儿在画画时常常要叫嚷的一句话。这时许多教师采用的方法是：用手握住孩子拿笔的手或干脆代笔帮他勾勒基本的轮廓线。
教师为图一时之快而信手拈来的一笔其实已经抹杀了孩子许多的练习机会。维果茨基的“最近发展区理论告诉我们：教学活动的目标定位应该是：
要让孩子跳一跳才能摘到果子。如果教师轻易就歌代孩子的思维与行动那么只会唤起孩子更大的依赖其实分析而言，这种孩子对成性很大，平时**包办代替惯了，脱离了**就不知如何是好，或者孩子本身胆怯、内向，怕自己画错而遭到老师的“责骂”，因此表现为缩手缩脚，很不自信。
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