——培养幼儿责任感的“四招”
在日常工作中我们是否常遇到这样的情况：每次玩完玩具后，地上撒得到处都是积木，但没有人捡；有的孩子自己喜欢的东西就一定要得到，不能与同伴一起分享或合作；自己吃不完或不喜欢吃的饭菜就悄悄地倒掉；看到地上的易拉罐或纸屑会好奇地冲上去当足球踢等等。从这些情景可以反映出该幼儿还没有养成自我服务意识及自我负责、自觉地愿意为集体尽义务，做贡献的情感，可见他们缺乏一定的责任心。
作为幼儿的启蒙老师，如果我们不及时加以引导的话，一旦形成习惯这将会影响孩子的一生。就如培根所说：“责任心是世界上最珍贵的种子，它若早早地播种在孩子的心田，将会收获一生一世的幸福。
”所以，在幼儿园的各种实践活动（如学习、生活、游戏、交往等）中务必重视孩子责任心的培养。下面就来谈谈我在教学实践工作中培养幼儿责任感的四个妙招。
第一招：创造机会，学会承担责任。
要培养幼儿的责任心，首先教师要创造条件，让幼儿有“责任”可负，从而达到培养责任心的目的。
1、工作中教师可以适度的“懒惰”些。俗话说 “勤快的妈妈，懒惰的女儿。”虽然听上去和我们教育幼儿不搭界，但细细品味，也给了我一定的提示。
老师越勤快，把样样事情都包办了，那孩子自然也就不需要为自己服务了，也就谈不上什么责任感了。所以在日常工作中我会让自己变得“懒惰”些，大胆放手让幼儿去独立地完成一些事情。当然在做事之前，老师须先教给孩子具体的做事方法，讲明注意事项，然后放手让他们去做。
比如从小班开始我就让孩子学着自己穿脱外衣并叠整齐放好，自己管理好自己带来的各种物品，自己学着叠被子等；到了中班尽可能让孩子自己的事情自己做，同时我让孩子轮流担任老师的助手，每天安排1-2人做分发玩具、收交作品、布置或清理活动场地、为花草浇水、摆放课桌凳等一些力所能及的事情。这样既锻炼了他们的能力，培养他们的责任感，又能培养他们战胜自己的弱点，增长各种能力的自信，使他感到自己的行为对别人产生的重要性。在孩子做事的同时我们还要适时鼓励，对其好的表现要及时夸奖，小孩子热情就更高了。
当然，有时孩子表现不怎么样，甚至更糟糕，相反还需要你花费更多的时间去整理，但意义不一样了，所以我宁可去帮他们“返工”，也不会剥夺孩子们锻炼的机会。我们教师既要克服过去的一切包办代替，又要克服撒手不管。在一日活动的各个环节中，始终当好导演角色，鼓励指导幼儿实践的全过程。
这样不仅培养了幼儿的责任感，还发挥幼儿的独立性，同时也体验理解“责任”的含义。
2、班级里开辟多种责任区域和活动。如：班级里创设各种活动角，而这些活动角就是幼儿的责任包干区。
根据每个角的不同性质，落实人员，明确要求，让幼儿在老师的指导下负责管理，孩子们轮流做“检查员”，负责区域里面的各类物品的整理等。同时我还可以根据主题开展丰富多彩的活动，如“今天我值日”这一活动，每个小朋友每周担任一次值日生工作，让全体幼儿参与，大家得到培养，克服集中在几个尖子身上的弊端；又如“我是小气象员”活动，充分利用班级的气象角，让幼儿每天观察天气，听天气预报，然后记录交流；再如“种植园地”，让幼儿选择种植适合季节的植物，并且观察其生长变化等。听上去好像这并不是难事，但贵在坚持，久而久之，孩子们的责任感自然就增强了。
其实这样的活动还有很多很多，一句话，我们要将“责任心”的培养渗透到一日生活中。幼儿园一日活动有很多环节，只要教师稍加留意，幼儿园任何日常活动都有可能成为培养幼儿责任心的有效渠道。
第二招：巧用游戏，增强责任意识。
陈鹤琴先生曾精辟的指出：“各种高尚道德，几乎都可从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性的服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来的快来得切实。”游戏是幼儿非常喜爱的活动，在游戏活动中培养幼儿的责任感，幼儿更易接受。
因此，在教学中需要通过精心设计游戏，引导幼儿完成有责任感的游戏，从而增强幼儿的责任意识，培养责任感。我们抓住幼儿的这一特点可以将诗歌、故事、童话等以游戏的形式进行教育来培养幼儿的责任感。如《大嗓门的小老虎》《我会——爱》等等，我们通过让幼儿分角色表演故事的形式来帮助孩子理解故事，从而培养孩子的责任心。
同时幼儿还可以在游戏中寓教于乐，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶。因为幼儿游戏是对现实生活的模仿和再现。游戏前应让他们明白每一个角色的具体任务和责任。
如扮演的收银员，就是为顾客服务。幼儿清楚地知道了角色后，不仅让他们遵守了游戏规则，同时，在模仿过程中，培养了幼儿的责任心。如在“医院”的游戏中，开始的时候，大家都抱着娃娃等“医生”看病，扮演“医生”的毛毛认真给病人“检查”、“**”。
玩了一会儿，当“医生”的毛毛跑到超市去了。其他幼儿很生气，认为这个“医生”太不负责任。游戏结束，我就抱着娃娃组织幼儿讨论：
“今天的宝宝生病了，可是医院里没有医生啊”、“不负责任行吗？”幼儿七嘴八舌，一致认为没有责任心是不行的。这样在游戏中幼儿学会了履行责任，培养了责任心。
我们还可以开展一些竞赛性活动，一次来培养幼儿的责任感。如活动“看谁好又快”，即在手工劳动后，看谁的桌面收拾的最干净；再如“看谁叠得快”，在幼儿午睡起床后，鼓励幼儿自己的被子自己叠好，使幼儿能积极主动地参加力所能及的劳动。随着这类劳动活动的开展，幼儿逐渐养成了主动收拾好用过的物品的好习惯。
这些在游戏中获得的责任感，会对幼儿的生活产生潜移默化的影响，他把这种对待事物或事情的责任感迁移到社会生活中，使幼儿的责任感不断得到丰富和深化。
第三招：及**价，强化责任意识。
幼儿做事往往更多地重视行为过程本身，而不太重视行为的结果。因此，在一日活动中，注重对幼儿行为的指导和训练。密切注意幼儿的学习、生活情况，发现问题要及**价。
让幼儿享受成功的喜悦，或者让其了解自己行为的对错，从而不断强化幼儿的责任意识，从而引发责任行为的产生。如：活动室里经常会出现这样的一种现象：
孩子追逐嬉戏，桌子碰歪，椅子翻倒在地，到处是乱糟糟一片，而他们毫无感觉。我们要抓住时机，和幼儿进行谈话，请他们说说在这样的活动室里学习游戏心里感觉怎样？孩子们看到了都觉得很不舒服，“我们应该怎能么做呢？
”他们赶紧摆桌子，扶椅子，忙完了。我说：“桌子、椅子东倒西歪的不但不整洁，在教室里面玩的小朋友也会被磕拌而摔伤的，桌椅也会损坏。
没有椅子坐，我们该怎么办？”孩子们兴致来了踊跃说出自己的好办法。听了之后，我首先肯定他们的意见。
然后和幼儿共同商讨出一套可行的方案，只要离开座位，就把椅子塞到桌子底下，谁不小心把椅子弄坏，必须带回家进行修理，我们是一个班集体，大家都有责任维护整洁的班级环境。通过生活中的点滴小事，不断强化幼儿的责任意识，从而引发责任行为的产生。
同时，我们还要让孩子对自己的责任心引以为荣。记得我班的夏一衍小朋友在一次幼儿园里帮助老师倒垃圾时，老师夸他能干。从那以后他他就突然对倒垃圾产生了兴趣，无论在幼儿园还是在家里他都抢着倒垃圾。
看到他这样的表现，他父母也同样给予以表扬，还经常在外人面前称赞她。这样就激发了孩子主动倒垃圾的自豪感，慢慢地形成了习惯，把这项劳动看成一种责任。
个人课题研究阶段性小结
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2 班级里开辟多种责任区域和活动。如 班级里创设各种活动角，而这些活动角就是幼儿的责任包干区。根据每个角的不同性质，落实人员，明确要求，让幼儿在老师的指导下负责管理，孩子们轮流做 检查员 负责区域里面的各类物品的整理等。同时我还可以根据主题开展丰富多彩的活动，如 今天我值日 这一活动，每个小朋友每周...
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