数学课题阶段小结

发布 2023-05-02 15:50:28 阅读 2510

《新课程理念下小学数学有效教学策略的研究》阶段小结。

新的课程标准指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,在教学中,我改变原有的满堂灌的教学方式,大胆采用有利于学生发展的教学方式,引导学生探索性的学习数学。

1.创设与学生贴近的生活情境。

我根据不同的教学内容的实际情况,如数学活动、数学实践、数学游戏等,联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题,将其捕捉,进而创设与之贴近的生活情境,并于此融入一些新实在、生动有趣、真实的数学问题,让学生去发现、去提出、 去思考,激发他们学习数学的兴趣,引导他们对其进行分析、研究,调动他们学习的积极性和主动性,从而过到培养、锻炼、发展他们获取知识能力的目的。

2、精心设计教学活动。

在新教材中捕捉小学数学的精彩镜头,并从中选取具有特定数学信息的现实背景,再根据教学目的为儿童学习数学创设有趣、有用、可操作、可探索的数学情境。因此,我充分利用教材:1).

改进加工教材。就是充分利用教材提供的情境,并根据自己的教学设计创造性的进行改进加工。2).

丰富教材。就是充分利用教材提供的资源,挖掘教材隐含的培养学生能力的因素,对教材内容进行丰富、拓展和引伸。充分挖掘了教材资源,3)不是“照搬教材”,而是“活用教材”。

同时,培养了学生从多角度观察问题,解决问题的能力。4).开发教材。

就是突破教材的束缚,抛弃教材中不适合教学需要的情景,根据教学要求重新设计教学情景。

新课程标准理念下,作为教师要有自己的教学风格,对教材的研读和感悟是第一步。只有品出了其中的内分涵,悟出了其中的精髓,把握了新课程的脉搏,才能有效地实现教学这一“再创造”的过程。

3、 注意培养良好的倾听习惯。

我班一群天真烂漫、活泼可爱的学生,他们有时也很调皮,课堂上说说笑笑、打打闹闹的现象时有发生,他们各顾各的,课堂上犹如一盘散沙。究其原因,主要是学生在课堂上没有倾听、不会倾听。试想,这样的课堂教学怎么会效呢?

一些学生不能静静地听同伴与老师在说什么。而总是举起小手急于把自己的想法告诉别人,因此,课堂上的“倾听”习惯是需要有意识地培养。我的潜意识里总有这个意向,如:

让学生说说“刚才他说了什么?”、你听到了什么?”、你听懂了什么?

”、你有什么不同意见吗?”等等。这样学生的注意力能集中,当然不是几节课能奏效的,其次还对学生强化训练,不断完善,逐步使学生形成一种自觉意识。

学生只有学会认真倾听,才能更有效地进行学习。

4、精心评价学生。

学生纯洁的像一张白纸,在他们的心灵中老师的地位是崇高的,教师的一言一行都会对他们情绪产生深远的影响。因此,在课堂上,不论学生的回答让我满意与否, 我都根据实际需要给学生以评价,如:一句肯定的话,一个会心的微笑,一个鼓励的目光,一个赞扬的手势等等,都会给学生积极的影响。

同时,表扬也是多角度的。如,回答问题棒的,小组合作好的,动手能力强的……这样不仅对受表扬者是一种促进,更是教师与学生心与心的碰撞。除此之外,我还注重引导学生对其他同学进行评价,使学生不单注重教师的评价,同时还要注重学习伙伴的评价,这样会更有利于学生的全面发展。

总之,我根据数学学科特点,并结合学生的生理、心理特征,在课堂教学过程上下功夫,合理运用数学教学策略,以真正提高和发展学生数学能力,真正培养出具有创新素质的人才。

数学课题阶段小结

三 课题研究的目标。按照目标要求进行教学设计 实施教学 检验目标达成情况。通过课题研究提高有效课堂教学有效性 通过向40分钟要质量,确保课堂教学的高效性 向教研要质量,提高教研活动的有效性,实现减负增效。以研究常规教学的优化为切入点,侧重于优化数学教学设计和教学方法的 以课后反思作为促进教师学习 交...

数学课题阶段小结

三 课题研究的目标。按照目标要求进行教学设计 实施教学 检验目标达成情况。通过课题研究提高有效课堂教学有效性 通过向40分钟要质量,确保课堂教学的高效性 向教研要质量,提高教研活动的有效性,实现减负增效。以研究常规教学的优化为切入点,侧重于优化数学教学设计和教学方法的 以课后反思作为促进教师学习 交...

关于数学课题阶段小结

初中数学课堂教学有效性策略研究 课题。阶段性总结报告。城北中学来柏林。实施有效性教学,提高课堂教学效率,是减轻师生负担,提高教学质量的根本途径。结合我校实际情况,于2015年9月确立了 初中数学课堂教学有效性策略研究 这一课题,2015年12月被县教育局教育科学规划领导小组办公室正式立项,现已完成准...