“信息技术教学环境下有效课堂方法的研究”课题小结。
贵阳市三十七中杨鑫。
本学期，在“信息技术环境下有效教学策略和方法的研究”总课题组的指导下，我们语文课题组也开展了一系列的课题实验活动，如：问卷调查、搜集资料、理论学习、课堂实践、观课议课、课后反思等，积极进行课题研究，逐步更新教育理念，改进实验方法，改善教育策略。现总结课题中期研究工作如下：
一、主要完成的工作和收获。
1、开展问卷调查活动。
本学期，我课题组对教学是否有效的现状进行实施问卷调查（分别对相应的学生和教师进行调查），了解各学科无效或低效课堂教学的行为，通过分析其形成的原因，总结出学生喜欢的有效教学策略和方法。这次问卷调查，也反映出老师教学中的使用信息技术的一些情况，暴露出一些教学问题，有利于学生与老师之间更加贴切的交流，更加紧密的合作。通过具体的课题研究，我们尝试了信息技术教学，纠正了教学中存在的一系列问题，不断提升了我们的教科研水平。
2、搜集有效教学资料。
语文课题组采取多种途径，在网络中、书籍中、名家课堂、观课议课活动中，搜集了前人、名家、同行的有效教学的经典理论和课堂实例，对教师进行方法引导，强化了思路迁移的意识。如学习了经典文章《教学有效性问题**》（作者：宋秋前），《关于信息技术课有效教学的思考》（作者：
邹业军，东营市实验中学），《信息技术条件下实现有效教学的策略》（选自《中国教育信息化·基础教育》2023年第1期，作者：李连祥），3、学习课题相关理论，写学习心得。
语文课题组成员通过研究课引领、相关资料培训、集体备课、研讨等形式，使实验教师对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解，为课题研究打下扎实的基础。
教师个人自立学习与集体学习培训相结合，学习相关理论，提升理论水平。通过学习，语文课题组教师深入分析本学科教材的知识点及特点，明确指导思想，学习先进理论，如：崔允漷的《有效教学》（华东师范大学出版社出版），黎奇的《新课程背景下的有效课堂教学策略》（首都师范大学出版社出版），李风海阎立泽的《有效教学六个“应”》(教书育人》，2005.
1-2期)，(美)威。杰。贝纳特的《有效地指导儿童学习》（上海教育出版社1989.
出版）等理论刊物，确定了语文课题研究思路，探索合理有效的教学模式。
二、存在的问题与今后打算。
回顾本学期的研究工作，虽获得了一些成果，但还有很多地方需要改进、充实，在今后的工作中，我们要进一步营造氛围，搭建展示才华的舞台，提供消息交流的场所，使教科研工作稳步前进。
一）问题：1、对课题的管理与指导工作力度还不够，操作需要更规范。由于我们缺少更多专家的指导，理论知识也较贫乏，课程实验进展缓慢，今后我们将加强课题组教师多方面的学习，提高教师综合素质，多提供教师外出学习参观的机会，取人之长，补己之短，使实验能开展得更顺利。
2、由于教师对语文学科和学生了解不够深入，课堂上对知识、方法的融合提升的面很窄，深度不够，所以教材分析，知识点和学习方法的提升有待进一步加强，教师研究意识和方法的指导有待进一步强化。
3、有些师生由于信息技术掌握得不够，制约了信息技术环境下教学模式与教学方法的研究。
4、课题的研究资料积累不少，但缺乏科学的管理，今后要加强资料的归类做好便捷检索工作，使现有研究成果发挥最大作用。
二）下学期打算：
1、查阅相关的文献资料，了解国内外相关研究的动向及成果。
2、 继续加强教师的信息技术教育理论和技术的培训，促进教师专业化发展。
3、继续深入扎实的开展信息技术环境下教学模式与教学方法的创新研究，促进学校教育教学信息化。为整个社会信息化培养后备力量作出更大的贡献。
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