学初听课小结

学初听课总结。

开学初，我校组织全体数学教师听了十余位教师的课。通过听课，让我们学到了很多新的教学方法和教学理念。这些课都有一个共同的特点，教师放手让学生自主**解决问题，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

每位讲课的教师语言精练，评价及时到位，授课的每一位教师都注重从学生的生活实际出发，为学生创设生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。下面是简单进行总结一下：

一、教师善于创设情境。

教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

二、教师精心设计了教学课件。

教学课件制作精良，充分发挥了多**技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。体现了数学**于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

三、教师的教学语言富有感染力。

教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、**、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

五、教学中注重小组合作的学习方式。

在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和**，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作**能力，体现了探索性的教学过程。

以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

但我们也看到，数学课的新授课基本环节教师已能掌握，但是数学练习课和复习课的上法有些单调，老师们有的基本上一节课按照数学书上的题目顺序讲评，就题论题。其实，数学课中的练习课的基本顺序是：第一步，先直接向学生说明本课的学习内容，对上节课的知识作简要的回顾。

接着进行练习，练习题的设计要分层：首先是基本练习，选择的题目是对上节课的基本知识进行巩固性的练习；然后是深化练习，对上节课的容易错误的内容和没掌握好的知识进行练习，具体的题型可以有：判断题，选择题，改错题，以及一些规律性较强的题型；再次是综合练习，主要是运用学过的知识解决一些实际问题，如一些应用题等；最后是拓展性习题，主要针对程度较好的学生设计一些开放式的题目，拓宽一下他们的思维，这部分习题不必要求所有学生全部掌握。

当然，并不是所有练习课都要有上面的几个练习层次，要根据本班学生的具体学习情况进行练习。数学复习课的上法与练习课的上法是有一些区别的：复习课开始是系统整理本单元的知识要点，引导学生对本单元知识要点进行回顾，梳理，形成知识网络。

然后按知识点进行分层练习，最后是综合练习。这样，我们上完课后，能对学生对本单元的学习情况有个大概的了解，然后有针对性的提优补差。了解了练习课与复习课的上法后，即使别人听我们的课，也不会对这些课的环节说三道四。

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