《经典诵读》总结。
朱集中心小学刘美华。
虽然说在教学生读经典，但我本身对经典不熟，只能说是摸着石子过河，上网看看别人的做法，学习别人的长处，结合自己地方的特点来教学生读经典。
两个月来，我们背诵了《经典颂读》里的两篇散文及十首古诗。背诵十首古诗，对于六年级的学生来说是小菜一碟，因为他们已经熟记于心了。背诵散文对他们有点挑战。
刚开始时，学生们都很害怕，这么长，什么时候能背会？于是，我指导他们，先说说自己的理解，我再讲，学生理解了，边背边想，每天被一些内容，循序渐进的练习，不知不觉，学生都会背了。于是，争先恐后的抢着背诵，不仅声音洪亮，而且声情并茂，很有感召力，我为他们的自信感到骄傲。
总体来说，学生比较喜欢读散文，古诗是一星期写一首的，一般星期一我把本周要学的诗抄在黑板的一角，学生也比较喜欢读。有时候，周末忘了换上新的古诗，学生还挺有意见呢！
经典颂读》的力量是巨大的，但其润物是无声的，我班的学生每天努力地诵读着经典，他们如油绿小荷，一天一个样地变化着，让人欣喜不已。我觉得经典诵读给学生带来的最大的变化，就是语文能力的提高。现在，我对学生的识字量提高与否做了个测试，与背诵散文之前的识字情况作了比较，发现学生认识的字越来越多，最主要的是学生多认识的这些字完全是在无意中认识的，在不断的诵读中认识的，一点也不增加他们的学习负担，可以说识字能力的提高是经典诵读的副产品。
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