这次参加古诗经典诵读班的学习让我获益良多，第一次听华东交大附校的谭老师教授的《三峡》，给人耳目一新的感觉。第一次知道诗歌原来可以通过吟唱的方式表现出来，要想吟唱古诗你得学会具体的方法，具体用八个字概括：依字行腔，依义行调。
同时要注意平长庂短。在观摩谭老师的教学中，学生不仅让理解文中的内容，还能将《三峡》吟唱出来，真的让我佩服得五体投地，同时也让我对古诗的教学方法有了更多的认识，古诗的学习可以像我小时候学习苏轼的《水调歌头》那样，学完古诗可以教学生唱，在理解的同时可以巩固。
其次，就是来自南昌的专家吴老师给我带来了太多的震撼，他在上示范课《石灰吟》时，所用都是新学生为了调节学生们紧张不安的情绪，在开始上课前吴老师通过脑筋急转弯活跃了整个课堂的气氛，调动了学生们学习的积极性。另外在教学古诗时，会让学生联系自己的一些生活经历和感想以及句释去理解古诗的内容和其深意，其中会出示一些有关作者的资料帮助学生理解诗意，体会作者的所传达的深刻的感情，并且在这个过程中会注意引导学生去朗诵古诗，而这个朗诵的情感是呈逐次递进的过程。在这个教学中主要是让学生去思考去说，老师只是起着引导的作用。
在领悟本节课所学的古诗之外，还会给学生拓展一些和本课古诗相类似的主题的古诗，去拓宽学生的知识面，再次升华本课古诗的主题。另外吴老师还教授我们古诗的教学的基本策略：诵读为本想象意境链接拓展延伸课外。
在平常的教学中要多多采用不同的方式去让学生读古诗，在读的过程中要让学生读出节奏，读出韵味还有情境和感情，还有在读诗的过程中加入一些想象联系诗中的句子描绘的画面和意境，来体会作者所传达人生哲理和感情。另外在最近的两次听课中，也是收获颇丰，一次就是我们四小的语文老师张吉艳老师的《送元二使安西》的公开课，通过设计板书课题，让学生发现这个试题的节奏和读法，这种方法很新颖，在解释诗题诗联系学生的实际说出元二的意思。特别注意朗读的多种形式，包括学生自读，男女配合读，以及师生的搭配读和配乐读等。
在朗读时，明确读的要求。，此时肯定会有千言万语想对自己的朋友说，但是一时也不知从何说起，只能将这些话语化作酒为朋友践行，在扩展**示一些送别相关的古诗让学生朗读。此外就是六小的邓明霞老师的《游山西村》的公开课，整个课真的亮点多多首先是结合插图来谈一谈自己从图中获得的信息然后读一读古诗环节中采用各种形式的读，紧接着就是换一换对比柳暗花明和柳绿花红体会作者用词的准确，紧接着结合生活去演一演山西村人民的好客，这个电想法很不错。
最后是板书中搭配简笔画，可以让学生感受整个风景的画面美和意境。经过这次培训让明白我在古诗教学中要让学生多读多思多说，多让学生结合生活实际去感悟去理解，多拓展课外的知识。只有通过这样的过程，反复去练习去反思去修改，相信在古诗的教学中效果会越来越好。
二年级古诗经典诵读
肀。一 古诗。荿1.早发白帝城唐 李白。羅2.黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白。节3.宿新市徐公店 宋 杨万里。袈4.塞下曲唐 卢纶。蒇5.小池宋 杨万里。莅6.绝句宋 释志南。肃7.登幽州台歌唐 陈子昂。衿8.咏风唐 虞世南。薅9.早梅明 道源。螄10.明日歌明 文嘉。螃11.回乡偶书宋 贺知章。羀...
六年级古诗经典诵读
六年级古诗经典诵读计划。儿童时期是一个人的一生中心灵最纯净 记忆力最好的时候。在此阶段接触最具智慧和价值的古诗词国学经典，可以奠定他一生高远的智慧和优秀的人格基础，成为他一生不断消化 理解 受益的文化根基。让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，培养学生的人文素养。现将六年级古诗词经典诵读计划如下 本...
经典诵读总结 经典诵读总结经典诵读小结
中华经典诵读 活动总结鸣犊街道初级中学 2016.08鸣犊街道初级中学 中华经典诵读 活动总结我校在上级领导指导下，于10月份制定了 鸣犊初中开展中华经典诵读活动实施方案 以诵读 三字经 规 论语 和相关国学书籍为重点，积极推进国学诵读工作，开展了丰富多彩的诵读活动。经典诵读总结现将一阶段来我校开展...