学困生辅导计划。
一、辅导思想。
学困生，即：智力水平正常且没有感官障碍，但其学习成绩明显低于同年级学生，不能达到预期的学习目的的学生。这些学生由于生理、心理、行为、环境和教育等原因，出现知识断层，在正常教育环境中学习效果差，不能达到学校教育规定的基本要求。
为此，教师就必须想方设法调动学生的学习积极性，并做好学困生的转化工作。只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。
二、学困生形成原因情况分析
1、家庭原因。
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2、学校原因。
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法。
3、社会原因。
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4、其它智力因素。
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
三、工作计划。
1、学校建立学困生领导小组，认真做好学困生辅导的安排和管理工作。领导小组定期对辅导教师的工作进行检查和指导。
2、制定切实可行的学困生辅导方案和措施，教师一定要根据具体措施进行辅导。
3、班主任要做好学困生和家长的思想工作，鼓励其要好好利用这一机会，努力改善孩子的学习。
4、辅导教师要做好学困生辅导的记录和期末总结。
学困生辅导方案。
一、指导思想：
学困生问题是每所学校都要面对的问题，如何对待学困生，反映了一所学校的办学思想，我校本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，在培养优秀学生的同时，更不忘将学困生的辅导问题作为重点。为此，学校提出“学困生”辅导实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观。
二、辅导方案：
1、制定切实可行的学困生辅导措施，教师一定要根据具体措施进行辅导。
2、学校建立学困生领导小组，认真做好学困生辅导的安排和管理工作。领导小组定期对教师的工作进行检查和指导。
3、安排学困生辅导的课程表，教师要严格按照课程表上课。
4、班主任在每学期开始前要摸清班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。
5、班主任要协调好“学困生”与课任教师、其他学生之间的关系，及时了解学生在课上的情况，发现问题及时与科任老师一同解决。如学生的上课纪律问题、学生的作业质量、学生在学习中的心理问题等。
6、课任教师积极配合班主任做好学生的思想教育工作，教师之间达成共识，提高学困生辅导的工作实效。
7、班主任、辅导老师要多与家长沟通，多用鼓励的语言关注“学困生”的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。
学困生辅导措施。
一、指导思想。
学困生，是和优秀生相比较而言的，通常在品行或学习等方面暂时落后。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给任课教师的教学工作带来不少麻烦。因此，学困生往往受到冷落，歧视和排斥，甚至受到体罚。
这与我国的教育方针、政策、目标完全不相符，与我国的素质教育的要求不相符，为此特制定本制度，以便提高教学质量，促进学生的身心健康的发展。
二、建立督导组织。
为了保证本制度能很好地执行，学困生能得到全面的辅导，因此建立年段学困生辅导领导小组。
组长：施开天卓力。
副组长：张光鑫、所有班主任。
组员：七年级科任教师。
三、要求：1、对学困生多宽容，少责备，要诚心、爱心、耐心地鼓励他们好好学习，并提供较为科学的、适合学生科学地的学习方法。
2、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的的自信心，让他们感受到老师并没有看不起他们，更没有抛弃他们。
3、教师不仅要注意培养学困生的学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
4、老师的辅导要及时。辅导教师要有学困生名册，详尽的辅导计划和辅导教案，课后要布置适宜难度和适量的作业，保证辅导成果。
5、为保障学困生的辅导工作顺利进行，安排星期。
一、星期。二、星期四晚自习课为学困生辅导课，制定课程表如下：
6、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化学困生同时并进。
教师上课要想到学困生。
一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津；
二是操作时要想到学困生，要鼓励他们积极参与，不要再将他们搁置起来，置之不理；
三控制学困生课堂违纪的问题。
教师要充分利用周。
一、周二和周四晚自习课时间，对学困生进行耐心辅导。课后要适量布置作业，且作业难度要与所辅导内容紧密相连，难度要适宜。
学困生的作业要优先批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。
辅导教师要有辅导教案和学困生辅导的记录工作，对于进步的学困生，要认真做好辅导案例，期末要认真做好学困生辅导总结工作。
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