c．洞察性 d．再定义性。
9.3～7岁儿童更多运用的思维种类是（ b ）5-108
a.直觉动作思维 b．具体形象思维。
c．抽象逻辑思维 d．发散思维。
10．为了发现儿童的潜能，了解其长处和发展倾向，通常采用的心理测验是（ b ）6-155
a．智力测验 b．性向测验。
c．成就测验 d．水平测验。
11．一个10岁的儿童通过12岁组的全部项目，他的比率智商是（ c ）6-132
a．100 b．110
c．120 d．140
12．个体试图超过他以往成就的动机，马斯洛称之为（ c ）7-173
a．匮乏动机 b．高级动机。
c．成长动机 d．成就动机。
13．关于情绪的功能，以下陈述不正确的是（ b ）7-181-183
a．情绪具有激励作用。
b．情绪只影响心理健康，不影响生理健康。
c．情绪的外部表现，具有信号传递作用。
d．在困难复杂的工作中，低水平的情绪有助于保持最佳操作效果。
14．一个人安静稳重、沉默寡言、喜欢沉思，其气质类型属于（ b ）8-192
a．多血质 b．粘液质。
c．胆汁质 d．抑郁质。
15．在认知类型中，根据大脑左右半球差异而划分的认知风格类型是（ d ）8-189
a．冲动型与沉思型 b．场独立性与场依存性。
c．主动型与被动型 d．系列型与同时型。
16．支配型的人通常能够与顺从型的人成为好搭档，这反映出人际吸引中（ c ）9-228
a．接近性原则 b．相似性原则。
c．互补性原则 d．熟悉性原则。
17．下列哪种需要不属于舒茨提出的三种基本人际需要（ c ）9-217
a．包容需要 b．支配需要。
c．尊重需要 d．情感需要。
18．社会学习心理学家多拉德等人认为挫折与攻击的关系是（ a ）10-266
a．攻击必然是挫折的结果 b．攻击不一定是挫折的结果。
c．挫折会引起多种可能的反应 d．挫折与攻击无关。
19．皮亚杰关于儿童道德发展公正阶段的年龄是（ d ）11-301
a.8～12岁 b．12～14岁。
c.8～10岁 d．10～12岁。
20．人的感知觉发展最早的是（ d ）11-292
a．听觉 b．视觉。
c．嗅觉 d．触觉。
非选择题部分。
注意事项：用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上，不能答在试题卷上。
二、名词解释题（ 本大题共4小题，每小题3分，共12分 ）
21．认知1-12
答：所谓认知，指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。
22．随意注意2-28
答：随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。
23．群体凝聚力9-235
答：能够使成员继续留在群体中的力量称作群体凝聚力，它体现了群体的整体性特点，由成员间的信任和约定程度所决定。
24．自我意识11-307
答：自我意识指个体对其自身的意识，包括三个层次：对自己机体及其状态的意识，对自己肢体活动状态的意识；对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。
三、简答题（ 本大题共6小题，每小题5分，共30分 ）
25．简述社会刻板印象形成的主要原因。3-77
答：1）认知者总是希望根据较少的信息做出全面的推论；
2）每一个群体都会有自己独特的目标，因而同一群体中的个体就会有许多相似之处；
3）接触机会的限制，人们通过间接方式得到的信息形成了刻板，又由于缺乏直接接触的机会．因而印象难以改变；
4）社会刻板印象可以满足人们的需要，刻板常常与人们的利益或价值发生关系，而且还可以快速补充社会认知过程中的缺失信息；
5）自然环境和文化背景的影响等。
26．简述功能固着性对问题解决的影响。5-119-120
答：人们在知觉一个物体时，倾向于只从它的一般性功能上认识它，称为功能固着性。人们在表征物体时总是按照物体的传统功能，不会变通，在问题解决时不能用新的方式来表征问题情境。
27．简述智力发展的一般趋势。6-135
答：在人的一生中，智力水平随个体年龄的增长而变化。一般来说，智力的发展可以划分成三个阶段，即增长阶段、稳定阶段和衰退阶段。
1）增长阶段：从出生到15岁左右，智力的发展与年龄的增长几乎等速增长，之后以负加速方式增长，增长逐渐减慢。一般在18到25岁之间，智力的发展达到高峰。
2）稳定阶段：在**期，智力表现为一个较长时间的稳定保持期，可持续到60岁左右。
3）衰退阶段：进入老年阶段(60岁以后)，智力的发展表现出迅速下降现象，进入衰退期。
28．简述成就动机的特征。7-171
答：1）具有挑战性与创造性。
2）具有坚定信念。
3）正确的归因方式。
29．简述人际沟通的基本要素。9-221-222
答：1）信息源
2）信息 3）通道
4）目标靶
5）反馈 6）障碍
7）背景 30．简述中年危机的表现。11-312
答：1）生理变化方面
中年人最不能接受的可能最先是自己仪容方面的变化，但是中年人必须承认自己的身体已经不像年轻时那么健壮，功能也衰退了，他们还必须接受生殖能力在逐渐减退和消失的事实。
2）家庭生活变化方面
在人进入中年以后，家庭生活方面也会发生一些变化，最明显的是家里没有小孩子了。孩子们长大了，走出了家门，留下了孤独的父母，家里一下子变成了一所“空巢”。达种家庭生活方面的变化构成了中年危机的第二个方面。
3）事业变化方面
中年时期也是个人成熟和事业收获的阶段，通常个人都取得了一定的成功，获得了一定的社会地位，拥有了一定的权力。个体在年轻时的许多幻想，在人到中年时已经基本上破灭了，人们这时会普遍认为自己已经定型，未来不会再有更大的发展前途了，于是就会对前程产生一种悲凉的感觉，而不是像年轻人那样，对什么都充满了信心。
四、论述题（ 本大题共3小题，第小题任选1题，2题均答者，以前1小题计分，8分。第33小题必答，10分。共18分 ）
31．举例说明如何运用复习策略来提高记忆的效果。4-102-103
答：可以采取适当的复习策略来克服遗忘，即在遗忘尚未产生之前，通过复习来避免遗忘。
1）复习的时间：应该注意及时复习和系统复习。及时复习可以较大限度地控制遗忘，要想长期保持所学到的内容，还必须进行系统的不断的复习。
另外可以将连续的集中复习时间加以分散，分成几个小的单元时间，中间穿插短暂的休息。
2）复习的次数：一般而言，过度学习的程度达50%时效果较好。
3）复习的方法：较好的方法是尝试背诵法，即阅读与背诵相结合。一面读，一面试着背诵，这样可以使注意力集中于学习中的薄弱环节，避免平均分配学习时间和精力，进而达到提高学习效率的目的。
此外，还应尽量地调动起多种感官共同地进行记忆，多种形式的编码和多通道的联系增加了信息的储存和提取途径，自然就使记忆的效果得到增强。
32．运用“大五人格”理论，谈谈如何开展职业选择。8-196
答：20世纪80年代末以来，人格研究者们在人格描述模式上达成了比较一致的共识，提出了人格五因素模式。这五种人格特质是：
1）情绪稳定性：焦虑，敌对，压抑，自我意识，冲动，脆弱；
2）外向性：热情，社交，果断，活跃，冒险，乐观；
3）开放性：想像，审美，情感丰富，求异，智能；
4）随和性：信任，直率，利他，依从，谦虚，移情；
5）谨慎性：胜任，条理，尽职，成就，自律，谨慎。
这五种人格特质也被称为“大五人格”，可以通过neo-r人格调查表来测定。
33．近年来全球**频发，很多人因此而产生焦虑，根据心理学有关理论，谈谈如何应对焦虑。10-275-276
答：一、认清焦虑状况。
克服焦虑的第一步，要先认识焦虑症状，以及会带来什么影响。
二、克服焦虑的三个原则。
1、不回避。回避的方式虽可缓解焦虑，但焦虑源不会自动消失，并没有真正解决问题。
2、正面迎战。正面迎战能使人习惯于引起焦虑的人、事、物，还会改变人们的认知。
3、做记录。对何时、何地、何事感到焦虑，应对措施是否有效等，加以记录。
三、学会放松自己
焦虑会让我们觉得紧张、担忧和激动，如果能够放松自己，就会比较容易接受焦虑的存在。
四、运用想像减轻焦虑
想像可能出现的焦虑情景，放任自己体验焦虑，同时随时提醒自己，焦虑虽然让人不舒服，却不会致命，慢慢地就可以与焦虑共存了。
五、进行理性思考
看看自己面对焦虑情景时有没有使用错误的思考模式，这些思考模式常常引发无谓的焦虑，试试换一种新的思考方式。
六、接受专业**
如果焦虑已经严重到了干扰正常的生活，就得求助于正规咨询机构的**。
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