人教版七年级《道德与法治》上册同步教案 9 1守护生命

发布 2023-04-20 04:08:28 阅读 4668

第九课珍视生命。

课标分析。本单元内容依据《课程标准》中“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”部分编排。本课旨在通过活动、体验和感悟,引导学生学会对生命进行探索和思考,以养成健康的生活方式,自发地付出关爱,珍重生命。

让我们守护生命,增强生命的韧性。

教材分析。守护生命”是教材第四单元“生命的思考”的第二个重要组成部分。本课“守护生命”主要围绕“守护生命”和“增强生命的韧性”两个框题组成,第一框题 “守护生命”主要引导学生认识到生命是宝贵的,要守护生命,首先要关注自己的身体,养成健康的生活方式,增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法;爱护身体,还需要养护我们的精神。

第二框题“增强生命的韧性”主要告诉我们要发掘生命的力量,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,维护健康,珍爱生命。总之,本课旨在通过教学,进一步引起学生对生命的思考,从而激发学生的生命情感,提升生命的品质。

学情分析。初中阶段是学生形**生观、价值观的重要时期,如何看待自己的生命,生命的意义何在,这些都是极为重要的问题。七年级的学生已经有了一定的情感体验能力和发散思维能力,对生命世界并不陌生。

一方面他们意识到生命的存在,但另一方面,他们又比较缺乏对生命领域的探索与思考。所以围绕“生命”话题,开展活动,能有效地唤醒学生内心深处对生命的心理体验,从而很好地达到师生参与、感知、互动的教学效果,同时能进一步帮助他们正确认识生命, 形成正确的生命观。

教学重难点。

重点:1.守护生命。

2.发掘生命的力量。

难点:1.守护生命。

2.发掘生命的力量。

学法指导。正确把握教学目标和教学要求,坚持先学后教、 学教互动的教学程序,积极倡导自主、**、合作的学习方式。而自主学习、学教互动,又主要是指向教学目标,围绕重点内容开展观察生活、思考问题的**活动,从而让学生在活动中领悟道理、培养情感。

教学准备。1.多**课件。

2.学生扮演角色时使用的道具。

3.歌曲《天堂里有没有车来车往》《真心英雄》《祝你平安》等。

4.准备心灵卡片,或每位学生制作一枚书签。

5.安全救护手册。

6.学生搜集自己最喜爱的生命箴言。

7.阅读思考教材中提出的问题。

课时安排。2课时。

第一课时守护生命。

教学目标。知识目标。

1.了解守护生命的内容,知道守护生命需要关注并养护我们的精神。

2.懂得爱护生命,需要增强安全意识、自我保护意识,提高防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。

3.知道要发掘生命的力量,克服生活中的各种挫折,增强生命的韧性,维护健康,守护生命。

能力目标。1.增强防范意识、自我保护意识,提高自救自护的能力。

2.提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、 书面及口头表述能力和模仿、创造能力。

3.促使学生在合作学习中解决问题,培养学生的团结协作精神。

情感、态度与价值观目标。

1.激发学生思考自己的生命价值,帮助学生树立积极的人生观。

2.进一步引起学生对生命的思考,激发学生的生命情感,提升生命的品质。

重难点突破。

重、难点:守护生命。

突破方法:守护生命这一内容,既是本课时的教学重点,又是本课时的教学难点。为有效突破这一知识,教师主要是通过案例分析和对教材中“相关链接”“**与分享”和“拓展空间”等板块,开展师生之间、生生之间合作交流、**学习活动,最后进行总结、归纳的方式来完成。

这样既能使学生真正掌握自救自护这一重点内容,又能激发学生的学习兴趣,调动学生的参与度。

**新课堂。

教学过程。、导入设置,启动思维。

方法1:创设情境,设疑导入。

设计意图】通过出示有关生命方面的材料,提出问题让学生谈想法、说感受,引起学生对生命问题的思考,从而拨动学生“趣”的心弦,点燃他们智慧的火花,然后由教师小结,自然而然地导人本课的学习。

过程:1.多**展示两则材料。

材料:美国一小学发生火灾,一小学生勇敢地去救小伙伴,结果,伙伴逃离, 自己却葬身火海,而这位小学生不仅没有得到表扬,相反,校方因没有教会学生如何逃生,如何保护自己而受到地方当局严厉处罚。

材料二:据报道,全世界每年有100多万人自杀,自杀已成为人类的五大死因之一。

2.教师提出问题,学生谈想法、说感受。

3.教师小结:人的生命是宝贵的。

材料一中那位小学生的行为虽然高尚,但在火海中救人显然超出了他的能力,结果无谓地牺牲了自己宝贵的生命。而材料二中的轻生行为根本不可取,是忽视自己生命的轻率行为,也是一种对生命极不负责任的行为。

既然生命是可贵而美丽的,那么我们对仅有一次的生命应当如何对待呢?

教师板书,导人本课。

方法2:创设情境,感知生命。

设计意图】通过****《天堂里有没有车来车往》引导学生展开讨论,使学生认识到生命是宝贵的,我们应该珍爱生命。鲜活的材料、惊人的数字,能触动学生的心灵。这样的设计,能发散学生的思维,让学生有宽广的想象空间,也能开阔视野。

过程:1.多******《天堂里有没有车来车往》。

2.师生互动。

师:同学们,你们是否亲眼目睹过一场车祸?你们是否亲眼目睹过一场火灾? 你们是否亲眼目睹过那一个个鲜活的生命活生生地从你眼前消失?

师:这位女孩永远地离开了,所有的快乐,所有的笑声,都在一声刺耳的刹车声中,灰飞烟灭……这样的惨剧,每时每刻不知发生了多少……

师:同学们,你们看了刚才的画面和数据,又有什么感想呢?

生:哎呀,真是太惨了。好可怜啊。他们的亲人一定伤心死了:…”

师:你们意识到了什么吗?

生:生命是宝贵的,更是脆弱的,时刻受威胁……

师:既然我们知道生命是宝贵的,是脆弱的,那应该怎么办呢?

生:爱护生命。

3.教师小结:

世界是美好的,我们周围有蓝天和白云,有父母和朋友,有生活和理想。所以我们应该积极地去面对生活中的挫折、困难,守护自己生命!

板书:守护生命)

方法3:**导入,感受主题。

设计意图】形象、直观的**、**画面,能震撼学生的心灵,让他们发自内心地认识到生命的可贵,从而懂得用实际行动去爱护生命。

过程:1.**展示:**、火灾、车祸、海啸……

2.学生交流自己的感受。

3.教师小结:

同学们,世事无常,我们已经感受到了灾难的无情,相信你们对生命的感受会更深刻。生命是脆弱的,同时也是坚强的。几乎所有的事情,包括所有的荣誉、所有的骄傲、所有的恐惧,这些在死亡面前都会消失,我们看到的是留下的真正重要东西——这就是生命的价值,所以我们应该守护生命。

(揭题、板书)

二、自主**,信息探索。

设计意图】指导学生有效阅读,引发学生积极思考问题,并展开讨论。通过讨论,学生充分感受到我们的生命以身体为基础,守护生命首先要关注自己的身体,守护生命也需要关注并养护我们的精神。

过程:1.要求学生自主学习教材中“运用你的经验”(教材p99)“**与分享”(教材 p100 — 104)和“相关链接”(教材p101)等板块,思考并回答相关问题。

2.教师提问:

1)守护生命为什么要爱护自己的身体?

2)我们为什么要掌握一些基本的自救自护方法?

3)为什么说守护生命需要关注并养护我们的精神?

4)物质生活与精神需求之间有着怎样的关系?

5)每个国家和民族都有着自己的精神史诗,作为一个中国人,我们应该怎么做?

3.学生回答,教师纠偏。

4.师生共同归纳:

1)因为我们的生命是以身体为基础的,守护生命就首先要关注自己的身体。 关心身体的状况,养成健康的生活方式,是对生命负责任的态度,所以我们守护生命,就要爱护身体。

2)因为在生活中,我们会面对一些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害,或一些人为灾难,对我们的身体构成严重的威胁或造成严重的伤害,所以我们需要增强安全意识、自我保护意识。提高安全防范能力,掌握一些基本的自救自护方法。

3)我们每个人活着,除了要关注生理需要和身体健康,还要过精神生活,满足精神需求。精神风貌反映着我们的生命状态,所以守护生命需要关注并养护我们的精神。

4)我们的精神发育,需要物质的支持,但不完全受物质生活和外部环境的制约。一方面,过度的物质追求、物质攀比,容易使我们丧失对真、善、美的体验,丢失精神世界的财富。另一方面,即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下,只要我们守住自己的心灵,仍然可以看到真、善、美。

5)作为中国人,我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉,离不开优秀传统文化的滋养。守护精神家园,我们不能丢失优秀的民族文化,需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

三、全员互动,交流共享。

设计意图】安排此活动旨在激发兴趣,突破“爱护身体”这一重要知识点。 事实胜于雄辩,让学生参与案例分析和针对教材中的问题组织**,使其印象深刻,从而在不知不觉中进人了学习状态,有了学习兴趣,学习的难度自然下降。 同时在活动中锻炼了学生的口头表达能力,交流了丰富的感受。

问题:1. “运用你的经验”(教材p99)中几个同学的讨论,对我们守护生命有着怎样的启示?

2. “**与分享”(教材p100)中“小伟的行为”及“相关链接”(教材p101)材料告诉我们,应该怎样安排自己的生活?当我们面对客观存在的自然灾害或一些人为的灾难时,我们应该怎么办?

过程:教师:生命是短暂的,如何对待有限的生命,是我们每个人都应当认真考虑的问题。

无论是得过且过,还是轻率放弃,都是对生命不负责的态度,是不可取的。 人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好,才能让生命之花绽放得更绚丽,才能使自己的人生更有意义。

下面请同学们针对提出的问题,展开活动。

2023年七年级上册道德与法治同步练习

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