2011-2012学年度第一学期。
书香园小学沙区五年级期末英语质量检测分析。
书香园小学英语组。
本次期末英语质量检测是由区里命题，命题根据五年级学生心理和知识能力的发展需求，激发学生学习英语的兴趣为出发点，依据《英语教学课程标准》和《大连市小学英语教学质量评价标准》，该试题紧扣教材，注重学生的基础知识考测，覆盖面广。本次监测中有66人参加考试，所有在籍学生全都参加了考试，考试成绩比上个五年级检测考试成绩（54.6）有一定程度提高。
体现在平均分提高了6.4分。及格率由52.
4%变为56.8%。现做一下试卷分析：
一、 成绩统计：
2011.1英语区考成绩统计表。
2011.1各班成绩统计。
二、试题的特点。
(一)、注重了基础知识的考查。
试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容(如第三人称单数的运用，重点短语等)，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。
二)、突出语言的交际功能。
英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。
三)、渗透了能力考查的要求。
学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
三、试卷答题情况分析：
本次期末英语质量检测是以笔试的方式，满分为100分，检测时间为50分钟。共有十道大题。试卷考查的重点具有针对性，主要体现在考查学生的辨音、单词、句子的书写能力，一定的语法知识，主要为时态语态基本结构和常用介词用法及对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。
对于我们学校的学生来说，基础知识方面学生答题情况较好，而在能力方面的考查，特别是按要求完成句子很阅读理解等题型相对我们的孩子来说偏难。具体分析如下：
1. 存在优势：
试卷中，基础知识方面学生答题较好，如试卷笔答部分的第一题语音判断题、第二题看图填词、第三题根据句子情境和首字母提示补全单词、第四题选择正确短语的适当形式填空，第六题将问句与答句对号入座、第七题排序。这些题考查学生对单词，短语，句子的认读，以及根据书上的课文内容填空，属于比较基础的知识，学生得分率较高。
学生在这方面能做到基础知识不丢分，主要在于平日教学中，我们英语教师在校领导的带领下努力提高课堂教学实效，做到认真备课，明确每课的教学目标，以及教学重难点，课堂上做到精讲多练，利用好课后5分钟的课堂检测，检测学生当天所学重点知识是否掌握，即时反馈，及时辅导学习有困难的学生，基本上做到了课课清。同时我们利用点滴时间抓单词背诵，短语背诵，句子的认读。为了扩展课外单词的积累，做到每天都让学生积累两个单词，一周累计8个单词，一个句子，并及时表扬做的好的学生，期末我们评选单词小能手，并发奖品和证书，极大调动了学生学习的积极性。
2.存在问题：
由于我校所处的地理位置的特殊，处在海事附中，理工附中，双语学校之中，就决定了，好学生到了中高年级择校外流，外来务工人员的孩子的时常流动，进出不断，有的孩子一点不会英语进来了，我们刚刚教会又转走了。再加上11月我校遇到突发事件，分散到其他学校上课，给教学带来一定的不便。因此，我们的孩子们在做能力方面的题方面就比较欠缺。
具体分析如下：
第一题，语音判断单词划线部分读音是否相同，此题学生大的较好，得分率为73.94%。说明教师在日常教学中重视了语音教学，并及时做到反复练习。
第二题，看图填入适当的单词，由于在平日教学中注重对学生单词的训练，特别是书写单词，学生掌握的较好，因而失分较少。
第三题，根据**及子母写出相应的名词，主要考查学生对字母和单词的书写和记忆情况，答得不错。得分率较以前有所提高，体现在得分率上63.64%。说明在平日的教学中注重对此题的练习。
第四题，选择正确短语填空，由于在平日教学中注重句子的练习，特别是单词、词组的适当形式的用法，因而学生在答题时注意词组的适当形式填空，所以得分较高，得分率为64.02%。
第五题，单项选择填空。内容都是书上平时的对话内容，部分学生做得很好，但也有很差的，原因是因为不能弄清楚句子的含义故不能准确找出答句。
第六题，将问句与答句对号入座。本题不仅考查学生的对话理解能力，而且考查了学生正确使用和判断识别句子的能力。大部分学生能够答对，得分率较高，为68.18%。
第七题，排序。本道题主要考查学生的语言交际能力。这道题学生的正确率比较高，说明在平日的教学中，注重对对话教学的训练。得分率相对较高70%。
第八题，根据**，回答问题。主要考查学生对句型的运用能力。这是一道新的题型，学生对问题不理解，如53题what’s the matter with the girl?
及54题how many mondays are there in the february?这两道题学生失分比较严重，在今后教学中，注重培养学生学以致用的习惯。
第九题，按要求完成下列句子。主要考察学生对句子的灵活运用，此题比较灵活，学生掌握得不理想，失分较多。如，58题this family is very big.
要求变复数，学生只看到两个知识考点this变为these 和is变为are而忽略了family的变化。此题得失分较多。
第十题，阅读理解。此题共三道小题，三篇短文，包含判断、填写**及回答问题。主要考查学生理解各种题材的短文，从中获取信息，做出判断、分析和处理信息的能力，并要根据上下文对生疏的词汇进行猜测，理解全文。
从答题来看，学生依然缺乏这方面的训练和培养，一有生词就放弃，抓不住重点信息，缺乏答题技巧。在今后教学中，要注重学生阅读能力的培养。
失分原因：第一，学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。在今后的教学中，要注意培养学生审题、理解、分析问题的能力。
第二，学生不擅长运用已有的知识解决问题，灵活应变的能力较差。这提醒老师们在平时的教学中，不要把知识讲得太死，同时训练灵活应变的能力，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会余仞有余。
三、几点教学建议。
1、进一步加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。
从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。
2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。
要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。
3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。
其实，试卷上每一题都要求学生阅读。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
4、每位教师自己的改进措施：要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，注意中西方文化知识渗透，因材施教、寓教于乐、扎扎实实地落实好课堂教学实效，坚持课前2-3分钟的小考，课后5分钟的课堂教学反馈，及时查缺补漏，做到课课清。
5、在教学的过程中，要充分调动全体学生的学习积极性，培养学生对英语学习的热爱，学习的兴趣是学生要学的必要条件，而对于一些基础较差的学生，应该给予更多的理解、关心和帮助，防止“二极分化”提早在小学出现。让所有学生能扎扎实实打好英语学习的基础，让所有学生能在以后的持续英语学习中有更好的发展潜力。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要坚持听说领先，读写跟上的原则，经常地接触，反复运用。传授知识时再细致些、再全面些，要求学生再严格些，并对学生的答题技能进行规范化训练。相信学生的各种能力是在日常教学中会不断培养起来，面对现状，我们有信心只要付出一定会有收获的。
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